下载后可任意编辑科学《力在哪里》说课稿范文科学《力在哪里》说课稿1一、教材简析：《力在哪里》选自苏教版小学《科学》四年级下册第四单元《无处不在的力》。本单元属于“物质世界”板块中“运动与力”的范畴，《力在哪里》是本单元的起始课着重指导同学在对日常生活中力的经验与体验的基础上，初步认识和发现有关力的科学规律，突出“力对物体运动状态和形状的影响”以和“力有大小和方向”这两个基本要素，为后面的各种力的讨论打好基础。力是无形的，对于四年级的同学来说有些笼统，根据同学的实际情况和对教材编写意图的分析，我调整了教学内容，首先引导同学对生活中与力有关的各种现象进行观察、描述，从而发现力的存在，然后组织同学运用一组资料进行有关力的实验，并通过对实验现象的整理和分析认识到“力对物体的运动状态和形状的影响”以和“力有大小和方向”这两个基本要素。这局部是引导同学开展科学探究活动的重要内容，是本课的重点，对这个实验的设计与控制是本课的难点。接着，再引导同学通过科学游戏加深对力的了解，体验力的基本要素在生活中的应用，最后是课外延伸，拓展对力的认识。下载后可任意编辑二、说教学目标：小学科学课的总目标是培育同学的科学素养，它包括培育同学初步的科学探究能力，培育同学对待自然、社会和个人的正确情感、态度、价值观，并获得一些基本的科学知识。根据本课的知识结构，我制定的教学目标是：1、同学能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化和人的感受说明生活中力的存在。2、同学能够通过实验探究力对物体运动状态、形状的影响，体验力有大小和方向。3、让同学关注生活中的科学，喜爱进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。三、说教学准备：为了配合本课的教学，我制作了多媒体课件，采纳的分组实验资料有：篮球、弹珠、磁铁小车、气球，棋子和打靶纸，实验记录卡。这些资料看似杂乱无章，但却与本课的知识点有着密切的联系。在整个探究过程中，这四种资料都能协助同学体会到各种力的存在、力发生的效果和力的要素。其中，同学可通过拍、踢、滚、推、抛、压等方式来玩篮球，从中发现力对物体运动状态和形状的影响，体验力的大小和方向，同时也渗透了推力、弹力、和重力的知识；在玩弹珠和磁铁小车的过程中同学能体会到力是物体间的相互作下载后可任意编辑用，所不同的是弹珠间的碰撞是一种外力，而磁铁间的吸引则是一种内力；气球可吹、可拉、可拍，能很好地协助同学体会力对物体形状的影响，同时也渗透了压力、弹力和反冲力。四、说教学过程：《科学课程法律规范》强调：亲身经历以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径。科学课程应向同学提供充沛的探究的机会。老师是科学学习的组织者、引领者和亲热的伙伴。遵循这些理念，我为本课设计了这样的三个环节：（一）激发兴趣，游戏导入游戏是同学喜闻乐见的一种学习方式，因此，本课开课时，我就组织同学两人一组，玩顶腰游戏，然后谈一谈游戏感受，让同学体会到力是物体之间的相互作用，从而引出并板书课题——力在哪里。紧接着，请同学说一说：生活中哪里还有力的存在？同学可联系生活实际各抒已见。（二）实验探究，寻找秘密1、分组实验。“爱玩”是小朋友的天性。因此，在同学结合生活经验找到力之后，我出示了一组实验资料，并组织同学以四人小组为单位进行分组实验，从实验中发现力的有关信息下载后可任意编辑各小组依照这样几个步骤来探究：（1）选出小小记录员；（2）商量玩法，提出探究活动的大致思路；（3）动手实验，收集信息；（4）用自身善长的方式填写实验记录单。2、分组收拾资料，整理信息。在同学完成实验后，我先要求同学30秒迅速收拾资料，注意培育同学良好的实验习惯。然后给时间同学在组内进一步整理和完善实验记录单，回顾游戏过程，梳理实验现象，最后将记录单张贴到黑板上。3、全班沟通，收集整理信息。贴完后，再请各组代表根据实验记录单来汇报沟通。在同学汇报时，我注意了以下几个方面的指导：战略一：一开始，同学一般会按自身的思路无序地描述实验现象，那么我会引导同学依照玩资料的顺序来依次描述，先完整地描述完一种资...
