下载后可任意编辑穷人公开课教学设计穷人公开课教学设计11、继续学习课文内容。2、学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。3、继续体会“穷”的两层含义。4、感受沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。感受沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。课件一、复习，导入新课1、指名回答课文写了一件什么事？2、课题“穷人”的“穷”，我们如何理解？（物质贫穷、精神贫穷）3、上节课，我们从屋内装饰、吃穿、工作忙碌这三个方面可以看出渔夫一家过着很贫穷的生活。虽然物质上很贫穷，但是渔夫和桑娜的精神却是富有的。为什么这么说呢？下面我们继续学习课文。二、体会渔夫和桑娜的精神富有，感受他们的美好心灵。1、从“环境描写”看心灵美。下载后可任意编辑出示句子：海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干洁净净，炉子里的火海没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。（1）这个句子如何体现桑娜的心灵美？（从这句话可以看出桑娜很勤劳贤惠，因为这间小屋温暖而舒适，地扫得干洁净净，食具在搁板上闪闪发亮。）2、从“心理活动”看心灵美。出示句子：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（1）指名朗读本段，评价朗读。（2）这是描写桑娜的心理活动的句子，我们可以用一个词概括她此时的心理：忐忑不安。（3）教学省略号。在描写桑娜心理活动的片断中，作者运用了大量的省略号，反映了了她复杂、矛盾、忐忑不安的心理，你能说说这些省略号的作用吗？（生讨论，师指导）（4）谁能读出桑娜此时内心的慌乱呢？指名朗读？？全班朗读下载后可任意编辑（5）此时桑娜的内心是矛盾的，是忐忑不安的，那么她做出选择了吗？（最后一句）①联系课文，解释“自作自受”。（6）从这个心理活动的描写中，你是如何体现桑娜的心灵美的？（桑娜忐忑不安的.心理活动体现了她是一个善良、宁可自己受苦也要帮助别人的人。）（7）指名朗读本段。（8）总结与过渡：多么善良、多么富有同情心的桑娜啊！为了帮助别人，她宁可自己受苦受累，也要帮助别人的人。此时的她正挂念着出海打鱼的丈夫，那么渔夫是不是和桑娜一样的善良、富有同情心呢？正当桑娜沉思的时候，门突然开了，渔夫回来了？？3、从“人物对话”看心灵美。“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”…………渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。……得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。……“你瞧，他们在在这里啦。”桑娜拉开了帐子。（1）男女生分角色朗读对话部分。下载后可任意编辑（2）学习两次“沉默”。（先讨论再总结）当看到渔夫回来的时候，桑娜欲言又止，所以这里出现了两次沉默，请联系课文想象桑娜和渔夫为什么沉默？在这两次沉默中他们各自会想些什么？①第一次“沉默”：是两个人的沉默。桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，而渔夫还沉醉在与海浪搏斗的恐惧中。②第二次“沉默”：是桑娜沉默。因为她在等待丈夫决定。（3）哪个句子最能体现渔夫的性格特点？“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。……得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。①渔夫的脸为什么变得严肃？他忧虑什么？（今后的日子该怎么过呢？）②那他做出决定了吗？哪里告诉我们？（做出了。“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”）③这个是什么句？请改成陈述句。（这个是反问句。同死人呆在一起不行。）④句中的“熬”字说明什么？（说明了渔夫明知困难大，但他都宁愿自己多受苦，下载后可任意编辑也要帮助这两个孤儿。）（4）小结：①这段话写出了渔夫由忧虑道思考最后做出决定的过程。他们的日子的确很苦，如今又加上两口，真是雪上加霜，从“熬”字上就可以看出来，这不仅可以看出渔夫的坚强精神，也足以说明渔夫同桑娜一样有关怀他人、善良的美好心灵。②学到这里，你认为渔夫和妻子桑...
