下载后可任意编辑穷人公开课教学设计穷人公开课教学设计11、继续学习课文内容。2、学习课文,抓住重点词语,体会文中重点句子的含义。3、继续体会“穷”的两层含义。4、感受沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。抓住重点词语,体会文中重点句子的含义。感受沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。课件一、复习,导入新课1、指名回答课文写了一件什么事?2、课题“穷人”的“穷”,我们如何理解?(物质贫穷、精神贫穷)3、上节课,我们从屋内装饰、吃穿、工作忙碌这三个方面可以看出渔夫一家过着很贫穷的生活。虽然物质上很贫穷,但是渔夫和桑娜的精神却是富有的。为什么这么说呢?下面我们继续学习课文。二、体会渔夫和桑娜的精神富有,感受他们的美好心灵。1、从“环境描写”看心灵美。下载后可任意编辑出示句子:海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干洁净净,炉子里的火海没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。(1)这个句子如何体现桑娜的心灵美?(从这句话可以看出桑娜很勤劳贤惠,因为这间小屋温暖而舒适,地扫得干洁净净,食具在搁板上闪闪发亮。)2、从“心理活动”看心灵美。出示句子:她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”(1)指名朗读本段,评价朗读。(2)这是描写桑娜的心理活动的句子,我们可以用一个词概括她此时的心理:忐忑不安。(3)教学省略号。在描写桑娜心理活动的片断中,作者运用了大量的省略号,反映了了她复杂、矛盾、忐忑不安的心理,你能说说这些省略号的作用吗?(生讨论,师指导)(4)谁能读出桑娜此时内心的慌乱呢?指名朗读??全班朗读下载后可任意编辑(5)此时桑娜的内心是矛盾的,是忐忑不安的,那么她做出选择了吗?(最后一句)①联系课文,解释“自作自受”。(6)从这个心理活动的描写中,你是如何体现桑娜的心灵美的?(桑娜忐忑不安的.心理活动体现了她是一个善良、宁可自己受苦也要帮助别人的人。)(7)指名朗读本段。(8)总结与过渡:多么善良、多么富有同情心的桑娜啊!为了帮助别人,她宁可自己受苦受累,也要帮助别人的人。此时的她正挂念着出海打鱼的丈夫,那么渔夫是不是和桑娜一样的善良、富有同情心呢?正当桑娜沉思的时候,门突然开了,渔夫回来了??3、从“人物对话”看心灵美。“你知道吗?”桑娜说,“咱们的邻居西蒙死了。”…………渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。……得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。……“你瞧,他们在在这里啦。”桑娜拉开了帐子。(1)男女生分角色朗读对话部分。下载后可任意编辑(2)学习两次“沉默”。(先讨论再总结)当看到渔夫回来的时候,桑娜欲言又止,所以这里出现了两次沉默,请联系课文想象桑娜和渔夫为什么沉默?在这两次沉默中他们各自会想些什么?①第一次“沉默”:是两个人的沉默。桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事,而渔夫还沉醉在与海浪搏斗的恐惧中。②第二次“沉默”:是桑娜沉默。因为她在等待丈夫决定。(3)哪个句子最能体现渔夫的性格特点?“渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。……得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。①渔夫的脸为什么变得严肃?他忧虑什么?(今后的日子该怎么过呢?)②那他做出决定了吗?哪里告诉我们?(做出了。“得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!”)③这个是什么句?请改成陈述句。(这个是反问句。同死人呆在一起不行。)④句中的“熬”字说明什么?(说明了渔夫明知困难大,但他都宁愿自己多受苦,下载后可任意编辑也要帮助这两个孤儿。)(4)小结:①这段话写出了渔夫由忧虑道思考最后做出决定的过程。他们的日子的确很苦,如今又加上两口,真是雪上加霜,从“熬”字上就可以看出来,这不仅可以看出渔夫的坚强精神,也足以说明渔夫同桑娜一样有关怀他人、善良的美好心灵。②学到这里,你认为渔夫和妻子桑...