下载后可任意编辑鄂教版三年级下册语文《峨眉山月歌》优秀教案范文篇一教学要求：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2．学习本课的生字新词。3．学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。教学时间：一课时教具准备：插图、投影片教学过程：一、引入谈话同学们，古诗是我国古代文化的珍宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁同意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）二、学习《峨眉山月歌》（一）介绍作者下载后可任意编辑我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁同意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今日，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。（二）学习《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文。2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。3、反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。5、简介“峨眉山”。6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。7、沟通自学情况。学生谈对诗句的理解，老师随机指导。重点：半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。下载后可任意编辑影——指月影。流——流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发——连夜出发。向——驶向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下走。诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。8、指名连起来说说诗句的意思。9、引导想象诗的意境。（1）出示插图，看懂图意。（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？（3）看图有感情地朗读。10、练习背诵。三、作业1、完成习字册。2、默写《峨眉山月歌》。下载后可任意编辑3、完成书后第四题的第1小题。4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推举。篇二教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；2、学会本课3——5个生字，认识3个生字，掌握多音字“磨”；3、理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶。教学时间：两课时。教学过程：《峨眉山月歌》一、基础性诊断与矫治。1、复习背诵学过的李白的诗歌。2、范读，让学生初步感受两首古诗。3、简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景。二、进展性诊断与矫治。1、读前启发：两首诗皆有山有水，景色优美，你能体会出诗的意境吗？2、自渎，读后同桌检查是否准确通顺，再沟通各自对诗句的理解。3、图文对比，理解词义：（1）半轮；（2）影入；下载后可任意编辑（3）下渝州。4、展开想象，理解诗意，体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在平羌江中”这一优美意境。5、读边悟，体会全诗意境。三、理解性诊断与矫治。1、反复诵读，进一步体会诗的意境。2、领悟作者写该诗的思想感情。3、讨论沟通。4、熟读成诵，在诵读中进一步体会。四、进展性练习。1、写字指导，注意“君”第二笔“横”要写长一些。2、出示一首描写山水景色的诗，生自渎自悟。3、读后沟通诗歌意境及作者思想感情。4、熟读成诵。篇三教学目标：：学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。:1.正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2.学习本课的生字新词。：下载后可任意编辑熟读成诵，读中理解感悟。教学重难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。教学时间：1课时教具准备：多媒体课件教学过程：一、引入谈话同学们，古诗是我国古代文化的珍宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁同意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）二、学习《峨眉山月歌》（一）介绍作者：我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁同意...
