教案设计一、教案背景,课时：,学生课前准备：一、能正确、流利、有感情地朗读课文。二、学习生字，理解由生字组成的词语三、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”四、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。。二、教学课题教养方面：、掌握本课生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”、明白地球和火星两者之间的相似与差异之处。、能正确、流利、有感情地朗读课文。教育方面：、培养学生自主合作探究的习惯。、激发学生热爱科学、探究科学奥秘的热情。发展方面：培养学生的搜集资料能力、观察能力、想象能力。三、教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。《火星一一地球的孪生兄弟》是苏教版五年级的一篇讲读课文。《火星——地球的孪生兄弟》这篇课文是科普题材的。全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心安排材料的。教学难点：了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学之前用百度在网上搜索《火星——地球的孪生兄弟》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度图片搜索在找到了一些关于火星和地球图片，给学生视觉上的直观感受。四、教学方法从理解题目入手，理解课文内容及说明顺序，透过相关词句，理解课文用词准确严密、通俗易懂的特点。采用学生自主合作探究和老师讲解补充相结合的方法。教学投影仪和多媒体作为教学补充手段。五、教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。第一课时一、导入新课、师板书“孪生兄弟”指名说说含义。逐步补全课题“地球的”“火星”简要说明地球与火星的关系。、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带者问题自由读课文。二、初读课文【百度图片】搜索展示火星图片、带着以上问题读课文，要求：（）读准字音，读顺句子，读通全文（）不理解的字词句同桌相互质疑（）思考老师提出的问题、检查自读情况，扫清阅读障碍、再自由读课文，思考课文每一自然段写了什么？、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。第一段（）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在第二段（）推想火星上水的两种来源第三段（）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因、按段读课文，把握每一段的主要内容三、作业、完成钢笔习字册、朗读课文第二课时一、学习第一自然段、上节课我们学习了第六课的生字，读通了课文。这节课我们继续来学习。齐读课题《火星一一地球的“孪生兄弟”、什么是“孪生兄弟”？（同一胎出生，双胞胎）“孪生兄弟”最显著的特征是什么？（长相相似）课文为什么把火星与地球称为“孪生兄弟”？读一读第一自然段,有一句话揭示了答案，你能找出来吗？（“这兄弟俩长得太像了一一同样有……，同样有……，同样有……，同样是……，甚至……。”大家有没有发现，这句话中连用了四个“同样”我们一起来读一读，好吗。你知道这是什么句式吗？（排比句）句中的四个“同样”让我们读起来有什么感觉？（火星和地球之间十分相似）而且我们读起来也非常有气势。谁能通过朗读让大家感受到火星与地球之间极大的相似程度，好比“孪生兄弟”（指名朗读“这兄弟俩长得太像了……孪生兄弟。”突出“太像了”四个“同样”“甚至”“难怪”等词。）你能用一个关联词来说说为什么课文把火星称为地球的“孪生兄弟”吗？（因为……，所以人们把火星称为……。）还可以怎么说？（人们之所以把火星称为……，是因为……。）、说得非常好。我们再来看课题。齐读课题。现在你能说说“孪生兄弟”上为什么用引号？（相似表示特殊含义。）课题中的破折号表示什么？（表示解释说明）、过渡：火星和地球如此相似，好比一对“孪生兄弟”科学家们也由此推测一一火星也和地球一样有水和生命存在。那么这种推测有没有依据呢？二、学习第二自然段、轻声读读...
