在小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力VIP免费

在小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力一、自主学习的概念所谓“自主学习”是指学生在学习时所表现出的一种内驱的、自觉的、积极的、主动的、独立的心理能动状态，是一种创造性的学习活动，其实质是要求我们在数学课堂教学中，挖掘学生内在的潜能，自主地完成对知识的构建，并从中获取探求知识的方法，培养其创新精神和实践能力。二、自主学习的意义1、时代发展的需要作为基础教育的小学教育，要培养具有创新精神和实践能力的人才，必须尊重学生的人格，赋予学生自主学习的权利，以增强其独立意识，培养其创新精神和实践能力，这是历史赋予教师的使命，也是每一位教师义不容辞的责任。由此可见，在小学数学教学中，培养学生的自主学习能力，具有划时代的意义和作用。2、教育改革的要求我国基础教育的课程改革，是一次全面而深刻的教育改革，其中，课程理念的演进是课程变迁的深层动因。《数学课程标准》的基本理念指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。因此，新课标下，教师应该是学生学习活动中的组织者、引导者、参与者和合作者，是“带着学生走向知识”，与学生共同经历知识探究的过程。三、自主学习的策略1、创设情境，激趣引疑，培养学生自主学习的兴趣我国教育学家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是最好的老师。在数学课堂教学过程中，创设生动有趣的情境，是数学教学活动产生和维持的依托；是学生自主探究知识的起点和原动力；是激发学生学习兴趣的有效手段。“学起于思，思源于疑”，问题是数学的心脏，问题是思维的起点和动力。创设质疑情境，就是在教学内容和学生求知心理之间搭建一座“桥梁”，将学生引入一种与问题有关的情境中。2、创建环境，合作交流，调动学生自主探究的积极性苏霍姆林斯基指出：“学生需要自由活动时间，就像健康需要空气一样。”因此，在数学教学中,教师要为学生提供最大限度的自由活动的时间和空间，让学生在观察、分析、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，让学生在自主学习中，形成自己独特的学习风格，张扬自己的个性。总之，设计“开放型”的教学，能更好地发挥学生学习的主动性，为全方位参与创造条件；能更好地满足每个学生的学习心理需要，使学生的良好的个性品质得到充分发展；能更好地启迪思维，使学生的创新意识和实践能力得到较好的培养与锻炼。随着新课改的推进，开放式的教学正不断地深入我们的数学教学课堂。教师要以全新的教育理念充实自己，以学生的发展为本，为学生的发展服务。让每一个学生在数学课堂这块广阔的沃土上生根发芽，开花结果。让数学课堂成为培养发现和创新人才的摇篮。