《比的应用》教学反思城北小学朱格利《比的应用》是九年制义务教育新课程标准六年级数学上册第四单元的内容。在教学《比的应用》这节课时，我先给学生提供现实生活情境（给幼儿园的小朋友分橘子），使学生体会到数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，引导学生分析问题中的数学信息。在解决“这框橘子按3：2应该怎样分”的问题这一过程时，我给学生提供充分的体验时间，让学生在实际操作中，不断调整一次分配的数量，不断的产生新的解题的策略，理解按一定的比例来分配的意义。有上面小组合作的经验与发现，当确定了橘子的个数时，学生这次可以通过操作、画图、列式等不同的方法来分，从实践中发现规律，理解部分量与总量的关系。课后的巩固练习是检验学生掌握知识必不可少的环节，通过学生独立完成可以培养学生独立思考问题、解决问题的能力。在这一过程中，学生和老师都能及时发现不懂的，理解不透的问题，便于及时处理。在教学过程中我给学生提供讨论、合作、交流的实践和空间，并设置开放性问题使学生的思维得到放飞，提高了学生的思维能力。从而达到了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。但是我的教学也存在一些问题，比如：上课缺乏激情，有点儿放不开手脚。利用情境图导入新课时没用新意，不能更好地激发学生的学习兴趣。练习形式单一，让学生感觉有些枯燥。数学故事偏难但对学生引导不到位。在今后的教学中，我要充分挖掘现实生活中的素材，努力寻找可利用资源，争取将课本知识与现实生活紧密联系起来，激发学生的学习兴趣。同时在练习形式上多下功夫，认真推敲，采取灵活多样的、学生喜闻乐见的形式进行训练，使练习行之有效，从而提高教学质量。
