在数学教学中如何渗透德育数学教学作为幼儿全面发展的一个方面，还必须担负着德育任务。但在实际教学活动中，普遍存在着注重“开发智力”，忽视“培养良好品德”的现象，认为数学教学中的德育内容非常隐蔽。那么，如何在数学教学活动中体现品德教育呢？对此，我谈几点粗浅的看法：一、挖掘数学教学内容的德育因素，将德育因素渗透进数育教学过程中１、关于这方面的具体做法，既要服从于整个数学教学计划与步骤的需要，也要因教学内容和幼儿的各种实际情况自然地进行。（1）抓住关键性语言，注重前后照应，使幼儿从中受到启发和品德教育。如：大班数学活动“复习几何图形”，可设计“几何形娃娃过生日”活动。开始部分，教师：今天，正方形娃娃过生日，许多图形朋友前来祝贺，小朋友看，谈们是谁呀？……结束部分教师:图形娃娃要回家了，我们应该怎么做呀?......短短的语言可使幼儿从中受到“友好交往，礼貌待客”的深刻影响。又如，大班数学活动“认识时钟”，开始部分，教师：今天我们班小朋友做值日来得可真早，告诉大家你是几点来幼儿园的？……结束部分，出示画有幼儿一日常规活动的几张照片，图片上画有相应时间的钟表，启发幼儿：什么时间？小朋友在干什么？这样不仅对幼儿所学的知识得到了强化，渲染了课堂气氛，而且唤起了幼儿遵守作息时间，热爱集体的自我教育意识。2）特别值得提倡的是一次教学活动的结束，教师的小结要含有德育的内容。教师布置幼儿课后去做一些有关的事情，把德育延伸于课下或日常生活之中。如：在理解数字“1”的概念时，课的结束部分，启发幼儿学习雷锋叔叔做好事，要从一件件小事做起，每天做一件好事，养成节约一分钱，一滴水，一粒米的好习惯。把孩子的视野、心灵带到广阔的大社会、大自然中，去寻找“1”，去练习做一件好事，将数字“1”与“爱”的萌发，良好行为习惯的培养融合在一起。又如：学习双数、单数。教师布置幼儿回家吃饭时分筷子，数一数有几口人？用几双筷子？一共是多少根？分别用什么数字表示？是单数还是双数等。如此抓住日常生活中的教育契机，产生了“做力所能及劳动”的教育效果。2、数学教学活动看上去并不含德育的内容，这就需要尽量联系实际，涉及一些有关的情景和材料，赋予这些情景以一定的品德教育意义。（1）恰当运用有关的材料，可收到迁移默化的德育之功。如：中班数学活动“学习9的形成和数数”，此项课题可安排两个活动。即：拔箩卜，拼小兔。活动过程中，注意提供给幼儿相互合作的机会。拔箩卜时，要求幼儿做到不拥挤、不抢先。拼小兔图形时，提醒幼儿相互纠正贴错的数字，互相商量，合作完成，这些都有助于培养幼儿互相团结，谦让合作的习惯。又如：大班认识“左”“右”，结合教学内容，可设计为“我是一个兵”系列活动。活动一：听口令，做动作——复习以自身为中心区别左右。活动二：戴肩章——复习以客体为中心区别左右。活动三；观看升国旗仪式——巩固以自身为中心和客体为中心区别左右。通过活动，意在加强幼儿对数学知识的理解，培养他们从小学习解放军叔叔的优良品质和作风。（2）教幼儿计数活动，可设计主题为“送给弟弟妹妹们的礼物”“送小鸟回家”，“小白兔种萝卜获得了大丰收”等。自然地渗透团结友爱，保护生态环境，渗透品德教育。（3）紧紧围绕课题，借助语言叙述，渗透品德教育。幼儿口编应用题，教师要引导幼儿讲述富有一定思想教育意义的事情。如：小红种了5棵树，小兰种了3棵树，他俩一共种了几棵树？小刚写了10个字，小强写了8个字，小刚毕小强多写了几个字？……这样，既没有淹没应用题的诸要素，又使对幼儿爱劳动，爱学习的良好品德潜滋暗长。二、有机的结合，愉快的合作，是幼儿德育的良好途径。根据数学教学活动内容的需要，与音乐活动相结合，巩固知识，发挥得育功能。如：大班复习10以内的相邻数，运用“找邻居”这首歌曲，并用表演的形式突出歌曲如下：1234︳565︳5060︳5—︳一二三四五六七八九十5.654︳323︱3020︱3—︱十个兄弟做游戏做游戏3.344︳321︱2.234︳5—︳三的哥哥和弟弟请你快出来5654︱323︳5523︱1—‖咱们都是好邻居在呀在一起。歌曲欢快流畅，并且教师以邀请者...
