中考阅卷中的问题反思(转发)本次中考阅卷历时3天，按3天的总工作量来看，人均1800的阅卷量，到目前为止我已经完成了3千多份，考生在考试书面表达中存在着诸多问题，值得我们作为一线教师去关注，改进教学，在“写”的教学中尽可能地引导学生规避问题，这也能帮助教师在“教学相长”中不断成熟与理性，少走弯路，直奔目标。本次阅卷，从学生反映出的问题来看，主要在如下方面:1.书写是硬伤很多学生在中考这样的大型考试中书写随意，想到哪写到哪，想什么就写什么，回头看写得不好或不对又随意用涂改液涂改，或者“牵线搭桥”，抑或提笔就划，三杠两杠的，以及整排涂黑的几乎十之有三，惨不忍睹。对于书写而言，不仅是习惯使然，更在久而久之的习惯中“钝化”成为一种“能力”，“无意而为”的又“不得已而为之”的能力。我相信每一名参加考试的考生都想考出最好的状态，同样，书写中也想展示完美的一面，但“习惯成自然”后就“劣性”难改了。所以，平时对于教师而言，我们不能只关注知识，作为“写”的书写能力也要同样关注。2.词不成句是“家常便饭”在阅卷中很多考生为了凑齐60-80词，将平时所有会的单词全部都如数家珍地“抖”出来，词数不够的把拼音都拿出来凑数，不仔细看还真的会以假乱真。评卷之所以设双评，一方面就是要用两个人的眼睛，甚至更多人的眼睛来共同打假。“天网恢恢”，没有平时基本功的积累，想“投机取巧”以搏可能的一时之侥幸，已几近于零。因而，对于课堂教学而言，核心知识的掌握，围绕着核心知识展开的听、说、读、写、译等一样都不能少，语言知识的掌握是一个立体全方位的锻造过程，少了过程的学习是功利性的，并且也是不长久的。在平时的教学中，作为教师一定要注意“教”的过程，还要关注学生“学”的过程。3.语法问题“星星点火”在阅卷中，语法问题“星星点火”，作为阅卷几乎能“信眼拈来”。这些语法问题主要表现在:单词的词形错误，比如medicalknowledges(医学知识)，notonly…butalso…后者也用倒装，itspendsme10minutes或Itake\spend10minutes以及很多汉式的直译表达，例如:Ibysubwaygotothere,Ihopeyouagreeme，aIAHvolunteer，Ilookdomebooksaboutanimal,Iverylikeanimals，lbysubwayfrommyhometotheinternationalanimalhelpershave10minters……等等.这些语法问题的出现使考场作文上高分无望作文。如同句子的积累一样，这些问题的根源还是源自课堂，核心句型的操练不能到位，听说读写译的功能训练缺位都会让问题在任何情况下显于“有形”。4.单词拼写“缺胳膊多腿”在阅卷中还有一种现象就是单词拼写的“缺胳膊多腿”的现象。例如:minute写成minter或者minutel，knowlege写成knowlge，little写成litter,chance写成change等等。学生问题的出现是教学问题的“影射”，要是在平时教学中多分析教材，分析重难点，核心知识点，并有针对性地去开展训练与强化，才能解决问题的根本。
