课题：大班幼儿自主喝水习惯培养的策略研究VIP免费

大班幼儿自主喝水习惯培养的策略研究一、本课题研究的现实背景及意义我园是农村幼儿园，很多孩子的父母都忙于工作，孩子多数有老人来看管，他们对孩子百依百顺，要什么就给什么。当幼儿来园时，常常可以看到有些家长怕孩子渴了不会主动喝水，会给孩子带牛奶、饮料等。在午睡后，是给小朋友最佳喝水的一个时间段，有些小朋友会叫到“老师，我不要喝水，我带来了牛奶。等到了离园时，会有好多个孩子拉着家长跑到小店买饮料。而如今的社会看来诸多的小孩子得病就是饮料所引起的，如（早发育、白血病等）。由此看来，喝水一个看似简单而又容易忽视的环节，却牵动着众多家长的心，也是教师和家长共同关注幼儿在幼儿园的重点内容。众所周知，水是人体内六大营养素之一。3-6岁幼儿体内的水分约占体重的65%，水对于幼儿来说是非常重要的，是机体最重要代谢物质之一，水的生理功能决定了幼儿处在生长发育阶段，幼儿每天更需要保证一定的饮水量。《幼儿园教育纲要》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位。幼儿年龄越小，体内所需水份比例就越高，及时的补水对幼儿身体发育非常重要，因此如何培养幼儿自觉足量的喝水习惯就显得尤为重要。二、实质性相关课题研究的借鉴与赋新市教研组蔡老师推荐了一本书，关于《幼儿园一日生活环节的组织策略》，看了后让我有了很大感触，该书将幼儿园生活各环节作为重要的课程内容，将幼儿的全面发展教育落实到各个生活环节中。如其中的环节是“科学来喝水”，分为两个部分：常规要求和指导要点；问题的诊断与应对。尤其在第二部分，根据不同的年龄段儿童存在的问题，提供了大量的策略活动，儿歌故事等，处处以幼儿的需要为原则，让幼儿在和谐、宽松的环境中快乐地学习。也同样为本次课题研究提供了依据。三、课题研究的内容及预期的目标（一）研究内容1、采取多种形式，逐渐养成自主喝水习惯1）、通过一日活动教育，随机渗透喝水观念让孩子喜欢喝白开水，从而放弃美味可口的饮料，那就应该让孩子知道多喝饮料对身体的伤害，让他们自愿放弃喝饮料的习惯，而不是在成人的强制情况下放弃喝各种饮料。为让孩子区分水和饮料哪个对我们的身体更健康，可安排对应的故事教育活动《小熊肚子疼》《上火了》和小实验《蛋壳的变化》等。2）、通过情境游戏《指南》中明确指出：主动饮用白开水，不贪喝饮料。因此，孩子们虽然在意识上有了“喝饮料不好，喝水对身体好”但在生活中还需要成人经常的提醒和鼓励。由于孩子年龄小，活泼好动，自我控制能力差，不能主动喝水，因此我们作为教师就必须创设各种游戏化情境，让孩子有兴趣，能积极的参与，同时制定游戏活动规则，让孩子在情境中练习，养成自觉喝水的习惯。3）、运用案例分析，榜样作用2、家园共育，达成共识教师可把班级内喝水习惯培养计划向家长说明，告诉家长幼儿园的目的、教育方法，以及教育过程中需要家长配合的工作：如，家中尽量不买饮料，更不把饮料当成奖励。教师定期发放幼儿饮水习惯调查表，及时了解幼儿在家的饮水习惯培养情况。针对出现的情况、问题，制定教育方案共同来帮助家长和幼儿。（二）预期目标1、通过本课题的实施研究，知道喝水对身体健康的重要性，了解喝水的基本常识，主动喝白开水，不贪喝饮料，养成良好的喝水习惯2、通过本课题的研究，提高教师的教科研能力。3、通过本课题的研究，树立教师、家长对幼儿科学饮水的教育观念。四、研究方法研究综合运用了案例记录法、行动研究法、经验总结法等。1、案例记录法：适时地观察并记录下幼儿在一日生活活动中的饮水表现，及时分析、反思。2、行动研究法：在贯彻、记录、分析、反思的情况下，根据幼儿的表现及时调整教学策略，以培养幼儿自主喝水为目的。3、经验总结法：以月、学期、学年的方法做好课题的小结工作，为今后的课题提供有力依据。在课题实施过程中，还可采用观察法、操作法、故事分析法等。五、课题研究阶段与分工安排；（一）研究阶段第一阶段：（2013年9月-10月）准备阶段1、落实人员,成立以杨欢弟为课题组长,张凤梅为副组长,大班年段教师为组员的课题研究小组。2、组织教师学习《幼儿园指导纲要》、...