面积和面积单位的练习课的教学设计教学目标：1、进一步掌握面积和面积单位和面积单位的知识。2、正确区分长度单位和面积单位。3、正确运用长度单位和面积单位。教学重点：加强不同面积单位之间的比较能正确运用长度单位和面积单位教学难点：能正确区分长度单位和面积单位并能正确地运用。教具准备：多媒体课件、一袋1平方厘米的正方形教学过程：一、考一考（选择合适的面积单）：师：同学们，你们想挑战吗？聪明的小明同学给咱们出了一道题。请看：1、测量火柴盒表面的面积用什么面积单位比较合适？2、测量桌面的面积用什么面积单位比较合适？3、测量教室地面的面积选用什么面积单位？4、房间面积约14（）。5、讲台面积约56（）。6、一本连环画的封面约１３０（）。7、天安门广场的面积约３９６６０（）。（此题的设计虽无精巧之处，但能让学生及时巩固所学的内容，并为下道题的判断改错打下基础。）二、判断改错师：前几天小明同学给爷爷写了一封信，当他爷爷看到这封信时哈哈大笑起来。同学们，你们想知道为什么吗？咱们来看看这封信。敬爱的爷爷：您好！最近身体好吗？我很想念您！告诉您一个好消息，前几天我们搬家了。现在的房子可大了，有90多平方厘米，我也有一间8平方分米的房间。房子里的家具全都是新的：一张写字桌足足有1平方厘米那么大，一张玻璃餐桌有2平方分米那么大…爸爸还特别给我买了一个小凳子，它的面积只有3平方米那么大。今年开学的时候，爸爸给我买了一些新文具：一个表面大约有2平方厘米的文具盒，一块表面大约有10平方米的卡通橡皮……爷爷，您什么时候到我们家来做客？今天就写到这里吧。祝您身体健康！此致敬礼您的孙子：小明2009年4月6日（当老师还没读完这封信时，学生们就会七嘴八舌地指出信中面积单位使用的错误。）（在数学练习中以信为载体，以判断改错为题型，大大提高了学生的学习兴趣。通过对错误信息的判断与纠正，使学生对面积单位的理解更加透彻，运用更加得当，让学生感受到数学在生活中无处不在。抓住儿童对未知事物的好奇心，从他们感兴趣出发，学生热情高涨，充分调动学生的积极性和好胜心，为教学创设了良好的氛围。）三、帮一帮（总结并用已有的知识解决问题）师：看了这封信以后，同学们想对小明说些什么？生1：小明在写面积单位时应该要准确点。生2：小明把平方厘米、平方分米、平方米三个面积单位不分。生3：不懂就不要瞎写。……师：那你能将今天所学的知识告诉小明吗？生1：1平方厘米只有咱们手指甲那么大，1平方分米有电脑软盘那么大。……（此处设计很自然地将练习和本课的总结结合起来，改变了以往生硬的课堂教学程序。让学生兴趣盎然地，在不知不觉中将本课的知识点进行梳理和归纳。）四、拓展练习师：小明的爷爷为了帮助小明，特意从老家赶来，为小明补习功课。还出了一些思考题。可小明这下犯难了，你能帮帮小明吗？1、这些图形都是由1平方分米的正方形拼成的，数一数它的面积是多少平方分米？2、这些图形都是由1平方分米的正方形拼成的数一数它的面积是多少平方分米？周长是多少分米？3、小组合作：请你们用12个1平方厘米的小正方形，拼出一个面积是12平方厘米的长方形。想一想，有几种不同的拼法。（在设计时，将这三道题放在同一个问题情境中，让学生在学习知识的同时，感受数学的生活化，并在解答中体验快乐，在帮助同学时建立自信。）
