学前儿童发展心理学VIP免费

第一节婴幼儿心理发展概述关键期儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期,错过这个时期，就难以产生。第一章学前儿童发展概述转折期在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内急剧变化的情况。最近发展区学前儿童心理的最近发展区，是指学前儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和学前儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。考点：最近发展区的大小是学前儿童心理发展潜能的主要标志。考题再现以下属于最近发展区的现象的是（）A妈妈希望小红将来可以考上清华大学B小红已经背完100首唐诗了C小红的身高和班级的平均差D小红在妈妈的帮助下学会了穿衣服1.连续性与阶段性2.定向性与顺序性3.不平衡性4.差异性一、格赛尔的心理发展观——成熟势力说让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一个为实验对象（代号为T）在他出生后的第46周开始练习,每天练习10分钟。另外一个（代号为C）在他出生后的第52周开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满54周的时候，T练了8周,C只练了2周。这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些呢？大多数人肯定认为应该是练了8周的T比只练了2周的C好。但是,实验结果出人意料——只练了两周的C其爬楼梯的水平比练了8周的T好——C在10秒钟内爬上那特制的五级楼梯的最高,T则需要20秒钟才能完成。格塞尔分析说,其实46周就开始练习爬楼梯，为时尚早,孩子没有做好成熟的准备,所以训练只能取得事倍功半的效果；53周开始爬楼梯,这个时间就非常恰当,孩子做好了成熟的准备,所以训练就能达到事半功倍的效果。格塞尔认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素，成熟才是推动儿童发展的主要动力不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他；学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实；不要老是去想“下一步应发展什么了”，而应该让你和孩子一道充分体会每一阶段的乐趣；尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等待。心理学家格赛尔的双生子爬楼梯实验，说明了（生理成熟）对儿童学习技能的重要作用。（一）华生的经典行为主义学习本质上就是一个刺激与一个反应之间的联系人的发展完全是由外界环境决定的。给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家，或者使他们成为乞丐或盗贼”。（二）斯金纳的操作行为主义人的行为大部分是操作性的，行为的习得与及时强化有关，因此，可以通过强化来塑造儿童的行为。强化分为正强化（积极强化）和负强化（消极强化）（三）班杜拉的社会认知直接强化替代性强化（如：杀一儆百）自我强化考题再现：学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自监督来强化相应学习行为是属于（）强化。阶段年龄冲突婴儿期0～1.5岁基本信任对基本不信任儿童早期1.5岁～2、3岁自主对羞怯或疑虑学前期2、3岁～6岁主动感对内疚感学龄期6～11岁勤奋感对自卑感青年期11岁～青少年时期同一性对角色混乱成年早期亲密对孤独成年中期创造对停滞成年晚期完善对失望儿童心理发展阶段感知运动阶段(0～2岁)——客体永久性前运算阶段（2～7岁）——自我为中心、不可逆具体运算阶段(7～11岁)——守恒、可逆形式运算阶段（11岁以后）——逻辑性幼儿心理随年龄增长而逐渐发展幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展幼儿心理发展的一般特点：从上至下由近而远由粗到细由整体到局部幼儿动作与运动能力发展的规律考题再现：A从上至下的规律C由粗到细的规律B.由近而远的规律D.由头至尾的规律儿童的发展从身体的中部开始,越接近躯干的部位,动作发展越早,而远离身体躯干的肢端动作发展较迟，这是儿童动作发展中的()。一、观察法观察法是在自然条件下，教师有目的、有计划地对所要研究的现象或行为进行观察、记录和评价的一种方法。整个科学研...