体育课堂教学的评价体育课堂教学的评价广东教育学院体育系李建军广东教育学院体育系李建军教授教授Tel:13310888011E-mail:junjianli1958@163.comTel:13310888011E-mail:junjianli1958@163.com前言前言新课程要求以学生为中心开展课堂教学，体新课程要求以学生为中心开展课堂教学，体育课堂教学评价的焦点也应从教师的“教”转移到学育课堂教学评价的焦点也应从教师的“教”转移到学生的“学”方面。学生在课堂上的行为表现、情绪体生的“学”方面。学生在课堂上的行为表现、情绪体验、知识获得以及交流合作等方面，包括学生参与教验、知识获得以及交流合作等方面，包括学生参与教学的机会、时间长短、积极性和效果，以及学生对课学的机会、时间长短、积极性和效果，以及学生对课堂的情绪体验、对教师行为的反应，学生在教学结束堂的情绪体验、对教师行为的反应，学生在教学结束时知识掌握的情况，和学生在课堂中具体的合作，探时知识掌握的情况，和学生在课堂中具体的合作，探究行为等等，成为判断一堂课是否成功的主要依据。究行为等等，成为判断一堂课是否成功的主要依据。一、现代教学观和评价观对体育课堂一、现代教学观和评价观对体育课堂教学评价的影响教学评价的影响现代课堂教学质量观主要体现在：现代课堂教学质量观主要体现在：11、、现代学生观现代学生观22、、现代教师观现代教师观33、、现代教学目的观现代教学目的观44、、现代课程观现代课程观二、教学评价与教学活动的关系二、教学评价与教学活动的关系在体育课程改革的实施中，体育教师都能在教学在体育课程改革的实施中，体育教师都能在教学过程中自觉地运用教学评价，但在实施课堂教学评价过程中自觉地运用教学评价，但在实施课堂教学评价时，一些教师对教学评价和教学活动的关系尚缺乏理时，一些教师对教学评价和教学活动的关系尚缺乏理性认识。性认识。每位体育教师，必须研究、理解和有效地使用教每位体育教师，必须研究、理解和有效地使用教学评价。正确认识教学评价与教学活动的关系，克服学评价。正确认识教学评价与教学活动的关系，克服当前在教学活动中的不正确现象，使评价活动与教学当前在教学活动中的不正确现象，使评价活动与教学活动真正地有机结合起来。活动真正地有机结合起来。三、多维的形成性评价目标的依据三、多维的形成性评价目标的依据11、、在实施体育课堂教学评价时，要根据体育课程在实施体育课堂教学评价时，要根据体育课程标准的目标要求和学生能力发展的实际情况，设置形标准的目标要求和学生能力发展的实际情况，设置形成性评价目标。成性评价目标。22、、要将体育课程标准的阶段性目标细化为具体的要将体育课程标准的阶段性目标细化为具体的任务。任务。33、、在教学的每个领域下面设计若干任务，任务的在教学的每个领域下面设计若干任务，任务的种类、数量要根据体育课程标准的要求，充分考虑体种类、数量要根据体育课程标准的要求，充分考虑体育课堂教学的实际。育课堂教学的实际。四、实施和改进主体评价四、实施和改进主体评价11、、教师对学生的评价及自我评价教师对学生的评价及自我评价22、、学生的自主评价学生的自主评价33、、家长评价家长评价44、、合作评价合作评价五、了解和使用多样的评价方法五、了解和使用多样的评价方法（一）评价方法（一）评价方法这里以教学评价的运行机制为依据，从收集信息这里以教学评价的运行机制为依据，从收集信息的的角度，将课堂教学评价方法分为测试、测量、观察、角度，将课堂教学评价方法分为测试、测量、观察、调查和鉴定等五种。调查和鉴定等五种。((二二))评价工具评价工具11、常用测试型评价工具、常用测试型评价工具22、常用非测试型评价工具、常用非测试型评价工具六、恰当解释和有效运用评价结果六、恰当解释和有效运用评价结果（一）恰当解释评价结果（一）恰当解释评价结果（二）有效运用评价结果（二）有效运用评价结果11、、运用评价结果对学生进行持续评价。运用评价结果对学生进行持续评价。22、、利用评价结果，调整教学策略，改进教学。利用评价结果，调整教学策略，改进教学。谢谢大家！谢谢大家！
