四年级语文上册第13课第二课时VIP免费

1313白鹅白鹅1313白鹅白鹅丰子恺（第二课时）一、词语复习与积累：头颈奢侈窥伺譬如颇像姿态堂倌倘若狂吠脾气敏捷侍候相似看守净角供养不周厉声叫嚣架子十足厉声呵斥厉声叫骂三板一眼引吭大叫昂首大叫大模大样左顾右盼毫不相让扬长而去局促不安从容不迫一丝不苟shēshēchǐchǐkuīkuīsìsìpìpìpōpōguānguāntăngtăngfèifèimǐnmǐnjiéjiésìsìjuéjuégōnggōngxiāoxiāohánghángmúmú⑴⑴鹅伸着脖子，放开喉咙大叫。（）鹅伸着脖子，放开喉咙大叫。（）⑵⑵用严厉的声音，大声责备。（）用严厉的声音，大声责备。（）⑶⑶用严厉的声音大声叫喊，吵闹。（）用严厉的声音大声叫喊，吵闹。（）⑷⑷东看看，西看看，一点不拘谨。（）东看看，西看看，一点不拘谨。（）⑸⑸比喻言行有分寸、有条理。（）比喻言行有分寸、有条理。（）引吭大叫厉声呵斥厉声叫嚣左顾右盼三眼一板⑴⑴形容拘谨、不自然、不安定的样子（）形容拘谨、不自然、不安定的样子（）⑵⑵忍受不了某种麻烦。（忍受不了某种麻烦。（））⑶⑶大模大样地离开。（大模大样地离开。（））（（44））形容办事认真，不马虎。形容办事认真，不马虎。（（））局促不安不胜其烦从容不迫一丝不苟1.1.了解写作背景，理解作者笔下白鹅的鲜了解写作背景，理解作者笔下白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。2.2.学会用比较的手法突出事物特征的写学会用比较的手法突出事物特征的写法。法。3.3.学习课文中生动形象的语言。品味本文学习课文中生动形象的语言。品味本文生动风趣的语言，感受作者的生活情生动风趣的语言，感受作者的生活情趣。趣。三、理解课文，解决问题•你喜欢这只白鹅吗？你觉得作者喜欢它吗？为什么？•课文从哪几个方面描写白鹅很高傲的？•全文是围绕一句话写的，你能找出这句话吗？请用弯曲线画出来。你觉得这是一只怎样的鹅呢？高傲、傲慢、一丝不苟、三眼一板、大模大样、固执、有趣的、可爱的……整体感知，理清脉络全文是围绕哪句话来写的？1、找同学读课文，边读边找：用波浪线画出课文从白鹅的叫声、步态和吃相三方面来描写。严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫凡有生客进来，鹅厉声叫嚣，好象在说：“。”篱笆外有人走路，鹅引吭大叫，好象在说：“。”鹅厉声叫嚣，好象在说：“你是谁，怎么没经过我的同意就进来，快给我出去！”它会说：“此树是我栽，此路是我开，要想过此路，需经我同意。”鸭的步调急速，有局促不安之相。“局促不安”就是说鸭子走路比较快，走得不安定。鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。京剧是我国的国粹，其中有五种角色：生、旦、净、末、丑。“净角”是京剧中的一种角色，通称花脸花脸。小组合作学习，研究探讨：⑴“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？⑶作者怎样具体描写鹅的吃相？⑷鹅的吃相表现出它的高傲，从哪里看出来？它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。读读，你体会到什么？可笑作者怎样具体描写鹅的吃相？食料：一日三餐、水、泥、草三样东西下饭吃法：三眼一板、一丝不苟、从容不迫；先……再……然后……老爷脾气：每逢……就……责备、架子十足有人侍候：堂倌、非……不可你感受到什么？（高傲）鹅的“高傲”，具体表现在叫声、步态、吃相上。作者用了不少好词，请你归纳一下。厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫步调从容大模大样毫不相让三眼一板一丝不苟从容不迫鹅老爷脾气架子十足昂首大叫读读，说说你体会到什么？作者对鹅充满了喜爱之情。•“这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。”•“鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂……”•“鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。”这句话也写得很有趣。•这些句子表面上是说不喜欢这只鹅，在说它的缺点，而实际上更能感觉到作者特别喜欢这只白鹅。1、“为什么鹅的吃饭要有一个人在旁边侍候它...