圆锥的认识教材来源：小学六年级《数学（下册）教科书/人民教育出版社2009年版内容来源：小学六年级《数学（下册）》第三单元主题：圆柱的认识课时：共1课时，第一课时授课对象：六年级学生设计者：张亚飞赛艳可目标确定的依据：1.基于课程标准的思考《数学课程标准（2011版）》有关本课的的要求是：通过观察、操作，认识圆锥的特征认识圆锥的底面和高2.教材分析《圆锥的认识》安排在人教版小学数学六年级下册第23～24页，教材从展示生活中常见的圆锥形实物图入手，提出问题“上面这些物体的形状有什么共同特点？”使学生对圆锥进行初步感知。接着从实物图中抽象出圆锥的几何图形，标明这样的图形叫圆锥，完成从具体到抽象的过渡，并让学生说说还见过哪些圆锥形的物体，巩固圆锥的表象例1引导学生观察圆锥形实物，认识圆锥的底面、侧面和高，掌握它们的主要特征。并介绍测量圆锥高的方法，测量时突出动手操作。为加深对圆锥的认识，教材还让学生拿一张直角三角形的硬纸，在一直角边上贴上小棒，快速转动小棒，看转出来的是什么形状，从旋转的角度认识圆锥。通过以上分析，“圆锥的特征及各部分名称”是本节内容学习的重点，本节课中圆锥高的认识是教学难点。3学情分析例1引导学生观察圆锥形实物，认识圆锥的底面、侧面和高，掌握它们的主要特征。并介绍测量圆锥的高的方法，测量时突出动手操作。为加深对圆锥的认识，教材还让学生拿一张直角三角形的硬纸，在一直角边贴上小棒，快速转动小棒，从旋转的角度认识圆锥目标1、认识圆锥，会叙述圆锥的特征。2、认识圆锥的高，会正确测量圆锥的高。3培养学生的动手操作能力、观察分析能力和一定的空间想象能力。学习重点圆锥的特征及和部分名称学习难点圆锥高的测量方法评价任务：1.在小组内互相说一说，圆锥的特征，圆锥的高。2.对同学的板演情况作出正误判断，并独立完成课堂练习教学过程教学环节教学活动评价要点环节1创设情境激趣教学一、铺垫孕伏演示：出示一支圆柱形铅笔。教师问：同学们这支铅笔是什么形状的？你能说说它具有什么特征吗？学生能准确的认识圆锥二、创设情境师：圆柱的特征同学们掌握得非常好，今天我们学习一种新的几何形体，请同学们仔细观察屏幕课件：用转笔刀削铅笔，把削成的笔尖部分（圆锥体）垂直切下来。问：这还是圆柱体吗？被切下来的是什么几何形体呢？师揭示课题：我们把象这样的几何形体叫做圆锥体，简称圆锥，我们所学的圆锥都是直圆锥。今天我们就来学习《圆锥的认识》。板书课题环节2主动探究——发现圆锥特征三、探究体验。1、列举，提出问题。同学们想一想，在日常生活和生产劳动中，你都看到过哪些物体的形状是圆锥体的？你也可以把课下收集的圆锥形物体拿出来给大家看。同学们很善于观察，请同学们拿出圆锥体模型，看一看、想一想，你都想知道有关圆锥的哪些知识？2、自主探究、解决问题。师：请同学们拿出圆锥体模型，看一看、摸一摸、玩一玩、也可以猜一猜你能发现什么？师：把你观察到的，感觉到的告诉给你小组的同学，小组同学共同探讨刚才大家提出的问题小组交流、讨论。教师深入小组和学生一起进行探讨。师：哪组愿把你们的研究成果展示给大家。生汇报：（预设展示过程）A、圆锥的特征。B、圆锥的高师：同学们对于圆锥的高有几种不同的看法，谁的说法是正确呢？请同学们小组进行讨论。小组进行讨论。师：哪些同学同意某某的说法。老师也同意这位同学的说法。请同学们仔细看屏幕。（课件演示圆锥的高）师：这条黑色的虚线就是圆锥的高。谁愿意说说圆锥的高指的是什么？生试说圆锥的高：圆锥的高是从圆锥的顶点到底面圆心的距离。圆锥只有一条高。因为圆锥只有一个顶点和一个底面圆心。师：通过刚才的学习，我们掌握了圆锥各部分的名称。请同学们拿起圆锥体模型，小组同学互相说说圆锥各部分的名称。小组互相说圆锥各部分的名称。1.学生能准确说出圆锥的特征，圆锥的高2.会测量圆锥的高师：谁愿意到前面说说圆锥各部分的名称。两名学生到前面来说3、探究测量圆锥高的方法。师：通过刚才的学习我们掌握了圆锥的特征及圆锥各部分的名称，我们知道圆锥的高是从圆锥的顶点到底面圆心的距离，那...
