1汕樟中学纪惜贞2句读之不知句读之不知,,惑之不解矣！惑之不解矣！潮汕民间小故事：潮汕民间小故事：秀才巧断句秀才巧断句无鱼肉也好无鸡鸭也好无鱼肉也好无鸡鸭也好每日三餐青菜不能少每日三餐青菜不能少无鱼肉也好无鸡鸭也好无鱼肉也好无鸡鸭也好每日三餐青菜不能少每日三餐青菜不能少无鱼肉也好无鸡鸭也好无鱼肉也好无鸡鸭也好每日三餐青菜不能少每日三餐青菜不能少////////3文言文中，文言文中，名词名词（或（或代词代词））常作常作主语、宾语主语、宾语。主语前与。主语前与宾语后一般要断开。宾语后一般要断开。介宾短介宾短语语一般在句末。一般在句末。一、借助名词（或代词）、一、借助名词（或代词）、介宾短语断句。介宾短语断句。41.1.村中村中闻有闻有此人此人//（村人）（村人）咸咸来问讯来问讯2.2.（村人）（村人）问今是问今是何世何世//乃不乃不知有知有汉汉／／无论魏晋无论魏晋3.3.苔痕苔痕上阶绿上阶绿／／草色草色入帘青入帘青5在文言文中，可借助在文言文中，可借助动词，动词，特别是特别是““曰曰”“”“云云”“”“言言”“”“谓谓”等表说话的动词作”等表说话的动词作为标志进行断句。为标志进行断句。文言句式中，主谓结构居多，但主语常文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略，关键是抓住省略，关键是抓住动词动词，，以动词为中心以动词为中心，找前，找前后结构关系，后结构关系，确定主干确定主干，从而断开句子。，从而断开句子。二、借助动词二、借助动词,,特别是特别是表说话的动词断句。表说话的动词断句。61.1.此中人语此中人语云云／／不足为外人道也不足为外人道也2.2.东坡右手东坡右手执执卷端卷端／／左手左手抚抚鲁鲁直背直背／／鲁直左手鲁直左手执执卷末卷末／／右手右手指指卷卷／／如有所语如有所语3.3.居右者椎髻仰面，左手居右者椎髻仰面，左手倚倚一一衡木衡木／／右手右手攀攀右趾右趾／／若啸呼状。若啸呼状。居左者右手居左者右手执执蒲葵扇蒲葵扇／／左手左手抚抚炉炉／／炉上炉上有有壶壶／／其人视端容寂，若其人视端容寂，若听茶声然。听茶声然。7句首——句首——夫其惟盖凡窃请夫其惟盖凡窃请敬岂敬岂…………句尾——句尾——也矣耳乎哉焉耶也矣耳乎哉焉耶欤欤…………分句中——分句中——以于为而则乃以于为而则乃分句首——分句首——故以而则但遂故以而则但遂三、借助虚词位置断句。三、借助虚词位置断句。81.1.乃悟前狼假寐乃悟前狼假寐／／盖盖以诱敌以诱敌2.2.问今是何世问今是何世／／乃乃不知有汉。不知有汉。3.3.知不足，然后能自反知不足，然后能自反也也／／知知困，然后能自强困，然后能自强也也／／故故曰：教曰：教学相长也。学相长也。9四：借助句式断句四：借助句式断句文言中有一些文言中有一些特殊的句式特殊的句式，如倒，如倒装句，判断句，被动句等。这些句式装句，判断句，被动句等。这些句式可以作为我们断句的切入点。还有一可以作为我们断句的切入点。还有一些些固定结构固定结构，如“……者……也”、，如“……者……也”、“不亦……乎”、“何……之有”，“不亦……乎”、“何……之有”，“孰与……乎”“为……所……”、“孰与……乎”“为……所……”、“受……于……”，“无乃……乎”，“受……于……”，“无乃……乎”，“得无……乎”等，根据这些结构也“得无……乎”等，根据这些结构也可断句。可断句。101.1.陈胜陈胜者者／／阳城人阳城人也也／／2.2.子曰子曰／／学而时习之学而时习之／不亦／不亦说说乎／乎／有朋自远方来有朋自远方来／不亦／不亦乐乐乎乎／／人不知而不愠人不知而不愠／不亦／不亦君子君子乎乎3.3.孔子云孔子云／／何何陋陋之有之有／／11排比、对偶、对称排比、对偶、对称是文言文是文言文常见的修辞方法，句式整齐，常见的修辞方法，句式整齐，四六四六句句较多，这可供我们断句时参考。较多，这可供我们断句时参考。““顶真”顶真”是文言文中常见是文言文中常见的形式，句子前后相承，按顶真句的形式，句子前后相承，按顶真句式来考虑句读，又为我们断句提供式来考虑句读，又为我们断句提供了...
