《自己的花是给别人看的》教学设计（定稿）学习目标：知识与技能：1、认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。过程与方法：有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。情感态度与价值观：感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。教法：读议法。学法：自渎、自主探究法。教学重点：积累优美语句，学习用优美生动的语言描绘景物，体会“人人为我，我为人人的境界，并从中受到教育。教学难点：体会含义深刻的语句。教学手段：小黑板、课件播放德国风光。教学过程：一、揭题质疑1.今天，我们一起来学习第25课，请同学们齐读课题。2.读完课题，你有什么疑问呢？二、揭示目标1、学习生字。2、作者在德国看到了一种怎样的景色？他们的民族为什么奇特？三、初读课文，学习生字1.初读课文，注意读准生字，读通课文。2.指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。四、品读课文，理解课文1、我们都知道本文的作者是我国著名作家季羡林，他在25岁时到德国哥廷根大学留学十年，三十五年后，他再次踏上这片故土时，真是感慨万千哪，请同学们快速浏览课文，画出文中最能表达作者心中感受的语句。2、请人说，师板书：景色奇丽民族奇特3、作者在德国看到了一种怎样的奇丽景色，为什么说他们是奇特的民族呢?下面就请同学们围绕这两个问题，默读思考，必要时在文中进行批注。4、合作交流：把你的见解说给你的同桌听听，互相交流补充，你会有更多的收获。5、集体交流：（1）谁来说说作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？理解句子：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样…….花的脊梁。这句话德国人都爱花，但种花的目的是什么呢？就“脊梁”在这里指什么？（生说师板书：自己的花是给别人看的）（2）爱华如此真切的德国人把最美丽的鲜花给别人看，这在我们看来是多么不可思议呀，而在德国人看来却是如此平常，我们可以从文中那个词感受到呢？（理解：莞尔一笑）（3）你们了解这位女房东吗？（介绍女房东）（4）家家户户都像女房东一样，让最美的花朝外开，那街道上又是一番怎样奇丽的景色呢？读句子说感受，理解：花团锦簇、姹紫嫣红。（5）这样奇丽的景色是怎样创造出来的呢？（生说师板书：自己又看别人的花）（6）他们家家户户都把花种在窗台上让别人欣赏，自己走在街上又看别人的花，他们这是在创造一种怎样的境界，为什么说这种境界颇耐人寻味呢？（板书：人人为我，我为人人）师：所以让我们觉得他们是一个奇特的民族。（7）当作者再次来到德国时，变化肯定是有的，请同学们结合课文内容完成下面的练习：好多人；树；房子……但是没有变，的精神没有改变。五、课堂小结学习了这篇课文，你对德国了解多少，你又有什么收获呢？生说师小结：通过学习我们知道了德国人爱花之真切，家家户户都在种花，走在哪都能看到花，德国不仅花美，人也美。请同学们齐读课文，再次感受德国奇丽的风景，奇特的民族。六、拓展延伸其实，在我们身边也有许多“人人为我，我为人人”的境界，同学们感受到了吗，谁来说说？七、布置作业背诵第三自然段。八、板书设计25自己的花是给别人看的景色奇丽民族奇特自己种花给别人看自己又看别人的花人人为我我为人人《自己的花是让别人看的》教学设计（初稿）教学目标：1、通过想象、借助图片理解“花团锦簇、姹紫嫣红”的意思。并积累写花的四字词语。在具体语境中理解“脊梁、家家户户、莞尔一笑、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、有感情地朗诵课文，通过想象练笔将“花团锦簇”等词语的具体意思写出来，感受德国景色之奇丽。3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，“人人为我，我为人人”，从中受到启示与教育。教学重点：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，“人人为我，我为人人”，从中受到启示与教育。教学难点：有感情地朗诵课文，通过想象练笔将“花团锦簇”等词语的具体意思写出来，感受德国景色之奇丽。教学过程：一、复习导入。1、同学们这节课，我们继续跟随国学大师季羡林走进那...
