教学案例《北京》VIP免费

小学语文第三册《北京》覃鸿教学要求一、知识目标学会本课9个生字和带生字的新词，能听写部分词语。二、能力目标1、极参与学习、在学习中培养创新意识和口头表达能力。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会北京的美。三、情感目标使学生知道首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。教学重点1、从哪些地方可以看出北京很美？2、感情朗读课文。教学准备1、北京的教学录像片断。2、多媒体课件。教学时数2课时。第一课时教学内容初读课文，了解大意，读准字词。教学过程（略）第二课时教学过程：一、导入新课，整体感知。（设计意图：《新课程标准》将激发学习兴趣，使学生尝到学习乐趣作为一个重要的目标提了出来。因此，新课开始，通过观看北京的风景短片，使学生在短时间内对北京有一个较为具体的感知，最大程度地激发学生想要了解首都北京的愿望，既为提高教学效果创造了良好条件，也为后面的教学铺路搭桥。）1、读了课题，你想知道什么？2、放北京的风景短片。看了录像，你觉得北京怎么样？想不想去看一看？今天老师就和小朋友一起去游览我们伟大祖国的首都，美丽的北京城。二、假想旅游，初游北京。（设计意图：运用情境教学法设置一个“到北京旅游”的情境，让学生以小游客的身份去了解北京。角色定位使孩子们很快进入情境中，从切身体验去领会课文语言的真切意义。）1、坐火车去北京旅游。（课件一：火车开动）2、小朋友，现在我们已经到了祖国的首都北京。北京是一座怎样的城市？（课件二：北京全景）齐读第一自然段。3、这一段告诉我们，北京是一座怎样的城市？板书：首都美丽4、看着板书，你能提出一个问题让大家讨论吗？5、理解“首都”。6、小结：北京是我国的首都，是党中央的所在地，是一座美丽的城市。让我们美美地把这一句话读一读。7、指导：把“首都”、“美丽”这两个词读重一点，强调一下。再读。三、跟着导游，游天安门。（设计意图：情境教学的核心是激发儿童的情感。在设置好的情境中，孩子们随着教师的导语，就像跟随着导游在天安门广场上游览，再结合图片、课文的朗读、体会，领略了天安门、天安门广场以及人民英雄纪念碑的形象美及色彩美。）1、到了北京，我们首先要去看的是什么地方？大家说！（天安门）好，我们赶快上车，看天安门去！（课件三：汽车开动）2、我们已经到了天安门广场了。（课件四：天安门全景）天安门可真美啊！课文哪个地方写了？3、请小朋友好好地读一读第三自然段，喜欢读哪句，就读哪句，读了以后再说一说你从什么地方看出北京很美？（学生轻声自由练读）4、学生汇报，读中感悟，读中理解。（学生讲到哪句就出示哪一句，学生在汇报、交流、讨论、朗读的过程中读懂课文，体会天安门庄严的美，广场宽阔的美、人民纪念碑肃穆的美。）5、句式训练。课文里说天安门又庄严又美丽。你能仿照这个句式，用“又……又……”说一句话吗？（1）老师示范说，老师说上半句，学生接下半句。（2）学生练说。6、小结：天安门红墙、黄瓦，又庄严、又美丽；天安门广场又宽又大；人民英雄纪念碑矗立在广场中央，真美！让我们再次有感情地来朗读这一段，体会北京的美。四、自主学习，自由参观。（设计意图：《新课程标准》指出：“语文学习具有重情感体验和感悟的特点”，强调学习过程的情感态度。这一环节的设计充分关注了这一特点。通过大量图片、资料的观察，使学生感悟到首都北京的美，为北京感到骄傲，为身为中国人骄傲，感情受到了熏陶。在获得形象感知的基础上，鼓励学生选择适合自己的学习方式自主学习，并用朗读的方式对课文进行更深刻的理解。最后，通过介绍自己的旅游相片扩大课文学习的内容。）1、我们参观游览了天安门和天安门广场，现在我们要去看一看北京的街道和北京的公园及名胜古迹了。小朋友请上车，我们的旅游车出发了。（课件五：汽车开动）2、我们的旅游车到达了目的地，请小朋友下车，尽情地观赏北京的大马路、立交桥、公园和名胜古迹。大家可以自由参观，喜欢看哪就看哪。（教室四周贴有“祖国的首都、美丽的北京”的图片、相片、资料等展品，供学生观赏。）3、学生自主读书。参观完毕，请小朋友...