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践行理念注重实效一、尊重个性，因材施教尊重个性，因材施教，我只谈一方面，各位同事，尤其是当班主任的最经常跟学生强调的就是上课要认真听讲，但对于特定时期的个别学生来说我们要个别对待给他留出足够的空间。举例说明：高二的下学期是尖子生能否脱颖而出的关键时期，因为这时候，各学科的主干知识基本讲完，。从这时候开始，尖子生就会出现一个学习效率低的问题，因为这时候学生之间的差距已经拉开了，而老师在设计教学的时候，针对得是绝大多数学生，例如，一张测验卷（10道题）老师批完发下来，涉及到共性的问题可能要讲4、5道，可能要用去一节课的时间，而全做对的、没有任何疑问的学生，在这段时间内做些什么呢?这一节课的时间也在那听，算不算是浪费时间呢？而且这种现象所涉及的不仅仅是一科。反应快的学生可能每个学科都会出现这样的问题。一天下来，这样的学生浪费掉的绝不是一节两节，加起来可能是四节或五节。大家知道，每年全省二十万考生在保证学习时间的前提下比的是效率。因此，绝对听话的学生，肯定不是最优秀的学生。真正想考上重点大学的学生必须经常思考自己的学习方法和学习效率。所以我教的每届学生，到了高二的下学期我都会找几个智力够用的，基础特别扎实的学生，单独和他们交流，如何使学习效率最优化，想办法脱颖而出。（具备这样素质的学生不多，统招班里，每个班三个两个的）。二、想尽办法提高课堂的实效性在教育教学中，我不断践行新的教育理念，重视概念、规律的形成过程，注重课堂的实效性。不剥夺学生独立思考，独立解决问题的机会，使学生在课堂上有成功（失败）的体验。注重学生的能力培养，关注学生的人格发展。三、善于用生活中常见的器材激发学生学习物理的兴趣人对事物的认知规律是：感性-理性-感性。有一次下班途中遇见遇见堵车，堵了两个多小时，期间遇到了哈尔滨工业大学自动化专业一位退休的博导，由于堵的时间比较长，和老人家聊了起来，老人家虽然70多岁了，但思维仍然非常敏捷，讲起话来滔滔不绝，老人家就提到了中学时代物理老师给他们做的一个实验（用罐头盒演示大气压强），老人家对当时的情景记忆犹新。老人家说，他当时非常喜欢他的物理老师，因他经常给学生做实验，所以，中学时物理学的很好，这也对他后来的专业，甚至是人生轨迹产生了重要的影响.和老人家的这次谈话，引起了我的思考。由于各方面因素的影响，我们的学生中普遍存在着一种厌学的情绪。我们知道，外因要通过内因发生作用，兴趣是产生动机的重要条件，学生对物理发生了兴趣，就会积极主动地去学习，教学就能达到事半功倍的效果。在这种情况下，如何去激发学生学习物理的兴趣，是我们老师要积极思考的问题。我们如果能带领学生用生活中常见的、便宜的器材（或废物）做实验，使物理现象生动形象地呈现在学生面前，就会收到意想不到的效果。（例如：上学期我讲的“牛顿第一定律”就用到了细木工板、窗帘的轨道、可乐瓶、水果罐头、鸡蛋等）再如：讲磁场对电流的作用力的时候，可以用漆包线，废旧的磁铁做一个简易的直流电动机来引入新课，学生会马上进入状态。再如：在讲全反射现象时，教材中有这样一句话，由于全反射现象，玻璃中的气泡非常明亮，在大家小的时候，这样的玻璃经常能够看到。但随着制造工艺的不断发展，现在的学生根本就看不到这样的玻璃。为了让学生观察到这种现象，开始我用饮水机，但气泡上升的太快。后来，有一次在家里刷碗的时候，想到了洗洁精，于是我改用粘滞系数较大的洗洁精，效果不错。而且为了延长观察的时间，我把矿泉水瓶换成了日光灯管。这样更利于学生的观察。在制作教具的过程中得到物理组内各位教师的大力协助。其实，无论公开课也好，还是自制教具的过程中，都需要组内老师的协作,集思广益。四、博采众长，注重积累对新教材的每一个章节，我都有自己的思考，对典型问题进行归纳。而且利用周末的时间形成电子文稿，并分类整理。例如：单元练习、模拟题、高考题、易错题等。