地震中的父与子地震中的父与子((第二课时第二课时))龙安小学姜美红说说课课步步骤骤说教材说教学对象说教学目标及重难点说教学方法说教学环境说教学过程与整合点说板书设计说说教教材材课文讲述的是1989年美国洛杉机大地震中，一位父亲为了寻找儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事。歌颂了伟大，无私的父爱，教育学生无论遇到什么困难，都要有坚定的信念，这样才能战胜困难，获得成功。本单元课文以“爱”为主题，使学生能正确认识父母的爱，懂得感恩父母，用心去爱身边的人。说说教教学学对对象象五年级学生具备了一定的阅读能力，本文内容浅显，语言平实，他们能通过各种方式读通课文，把握文章主要内容，理清文章脉络层次。但由于生活经历与文本的差距，以及阅读水平的限制，要领会文章深刻内涵，却不是件容易的事。所以，我认为在教学中，创设情境对于激发学生的情感，非常重要。说说教教学学目目标标知识与能力：有感情地朗读课文；从课文的具体描述感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的方法。过程与方法：抓住重点词句，在情境中反复朗读，在朗读中思考感悟。情感、态度与价值观：感受文中父爱的伟大，感恩生活之中的父母之爱。说说教教学学重重难难点点重点：有感情的朗读课文，了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。难点：理解重点词句，明白这对父子为什么了不起。说说教教法法教法：情境教学法学生学习语文的过程，实质上是不断激活生活体验的过程；生活的体验越丰富，对语文学习内容的解读就越深刻。于是，通过创设有关地震的影像和图片，来不断丰富学生的生活体验，丰富学生情感，达到突破课文中的重点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受伟大的父爱。达到突破课文中难点：理解重点词句，明白这对父子为什么“了不起”。说说学学法法学法：1、自主合作探究学生是学习的主体，而且学生的知识结构和学习需求参差不一，因此倡导自主，合作，探究的学习方式，有利于学习知识的整合，并满足于不同学生的学习需求，促进学生的全方面发展。2、朗读感悟朗读是语文学习的重要手段，它既能丰富学生的情感，又能积累学生的语言，更能及时的反馈出学生对课文的理解程度。说说教教学学环环境境本课教学我主要运用多媒体借助远程教育资源，丰富教材内容，同时也让教材内容直观化，达到资源共享。让学生学起来更轻松，更有趣。因此选择多媒体教室环境进行教学。说说教教学学过过程程与与整整合合点点（一）激情入境、引出主题（二）品读感悟、探究主题（三）感情朗读、总结全文（四）拓展延伸、情感升华说说教教学学过过程程与与整整合合点点（一）激情入境、引出主题1.随《不抛弃不放弃》音乐走进教室，齐读课题。2.听课文录音概括文中的主要内容。3.播放地震后的资料片，展示地震毁灭性后果谈感受。设计意图：课的第一锤要敲在学生的心坎上，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。我相信富有感染力的画面和声音，一定能唤醒学生的情感，引发他们的共鸣，为后面的学习做好铺垫。说说教教学学过过程程与与整整合合点点（二）品读感悟、探究主题读悟父亲和儿子的了不起是本课教学的重点。为帮助学生解疑，我利用课件出示学习提示：说说教教学学过过程程与与整整合合点点画出令你感动的句子，写画出令你感动的句子，写上自己的感受。在小组里交流。上自己的感受。在小组里交流。重点品读：（1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他七岁儿子的学校。（2）他顿时感到眼前一片漆黑。他一边大喊：“阿曼达，我的儿子！”一边跪在地上大哭起来。（3）哭着哭着，他猛然想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”于是，他坚定地站起来，向那片废墟走去。”说说教教学学过过程程与与整整合合点点（4）十二小时、二十四小时，三十六小时……他不停地挖着，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹。(5)“我告诉同...
