教师自我发展促进学生潜能发展我是四十多名即将毕业的小学生的老师，同时也是一名四年级小学生的妈妈作为老师我要教好我的学生；作为母亲我更要教育好我的儿子
儿子在很多家长眼中可能是很棒的
他成绩优秀，每次考试都名列前茅，同事们都称他为“状元”，而我也沾了儿子的光，被同事们戏称为“状元妈”；他还喜爱读书，对读书他绝对达到了废寝忘食的地步了，无论是天文、地理、科技、探险、历史、文学……只要是他能摸到的书他都会爱不释手的读了又读
有这样的儿子，作为母亲的我是自豪的
但儿子身上也有缺点
儿子最大的缺点是不爱动笔
其实作业对他来说是很简单的，可是他就是不爱写
几乎每天因为作业我们娘俩都会上演一出“全武行”
儿子的另一个缺点就是懒散，每天书包都得我帮忙收拾，就连孩子的爸爸有时都会向我小声的报怨：“这还是儿子吗
明明就是小少爷
”学校新的科研课题“促进潜能生的发展”使我第一次认识了“潜能生”这个词，它是指在思想品德、行为习惯、学习成绩等方面表现较差的，但还大有潜力可挖的学生
对比儿子，他不就是行为习惯上的“潜能生”吗
为了改变他，我翻阅了大量相关的资料，寻找专家引领，发现儿子闪光点，终于积累了一些经验：一是“用真爱去转化”
二是“以兴趣去激发”
方法可能看似简单，但坚持下来却非易事
它需要无时不刻的关注和持之以恒的耐心
我尝试着将对待儿子的方法，运用到班级潜能生发展中来
对待学习上的“潜能生”多帮助、多辅导，以无形的大爱给予她们更多的鼓励
用我的爱心和耐心换来潜能生的信心和恒心，这种等值的交换不正是一种成功的期待吗
我还经常会把儿子给我讲的名人的故事传递给学生：比如童弟周、牛顿、爱迪生……让他们更加的确立了信心，学习的劲头足了，成绩自然也会有所提升
而在这个过程中，我也尽量做到宽容，不急燥，给他们进步的时间
对待那些思想和行为上的潜能生，我则采用迂回的战术，让孩子们明白“行为决定习惯，习惯决定
