浅谈小学英语作业的设计与创新VIP免费

湘潭县教育教学论文论文标题：浅谈小学英语作业的创新学段学科：小学英语单位：石鼓镇歇马中心小学姓名：冯滔电话：158732089611浅谈小学英语作业的创新一、小学英语作业的现状现代社会，知识更新的速度日益加快，如果教师布置的作业依旧是以读、背、抄、写等机械性作业为主，忽视学生的口头交际功能和语言的综合运用能力，不重视学生的个体差异，均采取“一刀切”策略。这样的作业不仅没有调动学生学习英语的兴趣，反而使学生视作业为负担，把作业看成是一项艰难而又乏味的任务。学生就不再有浓厚的兴趣，也达不到预期的学习效果。目前小学英语作业主要有以下几个一同的特点：形式统一的作业，新授完毕后,接下来教师规定学生做的就是拿出抄写本,抄写课文中规定“四会”掌握的单词、词组或者句子。久而久之,英语作业不用教师布置,学生就早已经在课前听、读、背并抄写完毕。回家作业听写单词、句子，背课文。老师不说，学生也知道当天的作业，一点新意也没有。二、小学英语作业的创新探索苏霍姆林斯基认为，课外作业不应该是课内作业简单的量的追加，而应该是知识的发展和深化，是学习能力的改善，是掌握课堂知识的必备。如何使学生享受英语作业的过程并从中获益呢？我认为应传承与创新相结合，精心设计多种形式的英语作业，使其成为一项充满快乐与智慧的任务，从而激发学生对学习的兴趣，并投以更多的学习英语的热情，在作业中使自己的英语能力和素质得以提高。为使作业切实成为提高英语教学的有效辅助方式，我做了如下探索。（一）、以“激发兴趣”为先，合理设计作业内容我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为摆脱作业单一的“抄写”形式，让听、说、读、写全面得到练习，可巧妙结合唱、画、演、制作、收集等学生喜闻乐见的形式，把知识技能的训练、创新能力的培养和智能的开发等活动联系起来，让作业富有趣味性。根据教材的内容，我设计相应类型的作业。1．绘画型作业。小学阶段，学生思维以感性认识为主，需要具体形象的支持，并且小学生对绘画充满兴趣，我根据小学生这些特点，要求学生学完家人亲属类的单词后，回家后画出亲人头像，并用英语在图旁写出所画亲人的称呼，第二天上课展示自己的作品时，要用几句简单的英语介绍自己亲人。2．实践型作业。小学生总是能从各种活动中找到乐趣和自信，可鼓励他们参加实2践活动，给他们布置一些任务型作业。如调查、采访、观察总结型作业。当学生学了天气方面的知识后，我布置学生课后观察记录一周的天气情况，然后再到课堂上用英语汇报记录结果。学生在完成作业的过程中，了解了生活，观察了自然，把日常生活与所学知识结合起来，增强了参与意识，体会到学习英语的乐趣和学有所用的成就感。（二）、以“自主发展”为前提，灵活设计作业1．设计生活型作业，为学生提供体验的机会。为了让学生感受到英语是贴近他们生活的，通过设计“找一找”的作业让学生主动从生活中学习英语。鼓励学生寻找自己身边的英语并记在专用的本子上，通过多种渠道储蓄英语知识，用生活中的英语来丰富自己的词汇。在英语的入门阶段，教师可抓住小学生的好奇心理，让学生在生活中去收集或摘抄英文商标﹑中英文广告﹑标牌等，学生自然兴趣盎然，他们在电视节目上找到了“MTV”“VCR”，在音像店看到了“CD”，在玩具上发现了“MadeinChina”等。通过这种作业形式，学生为从生活中学到英语而十分欣喜,学生在生活中会有意识地去发现身边的英语单词和语句，发现日常生活中处处有英语。2．设计录音型作业，提高学生听、说、鉴赏自我的能力。听说能力的培养在小学英语教学中占有相当重要的地位。为了提高学生的朗读水平，我给学生布置录音作业。具体做法是：让学生利用课余时间将本周学习的内容录下来，每周一次。然后，有选择地把录音在课堂上放给学生听，让他们互相鉴赏、互相交流。学期结束后，根据学生的录音成绩评选“英语朗读小明星”。小学生的好胜心强，为了让自己的录音能在教室里被播放，他们会反复录制磁带，以求达到最佳效果。录音作业不但解决了学生听说作业难以及时得到反馈从而影响学生英语能力发展的难题，同时...