《三位数乘两位数》一、说教材《三位数乘以两位数》是四年级上册第三单元的内容。是在两位数乘两位数的乘法笔算的基础上，进一步学习三位数乘两位数的笔算方法。在教材中删除了以往机械、复杂的操练题目，多让学生尝试探索，使学生在解决实际问题中理解运算的意义，并能用运算解决生活中的一些问题。二、学情分析三位数乘以两位数是在学生已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算的基础上教学的，其算理是一致的。在教学时，可以放手让通过自主探索、合作交流、自行总结出三位数乘两位数的计算方法。二、说教学目标1、知识技能目标2、情感与态度目标3、能力目标1、知识技能目标:让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。2、情感与态度目标:让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。3、能力目标:使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。三、说教法学法本节课是计算教学，计算自身是有很强的笼统性，但其反映的内容经常是实际的，与人们的生产、生活有着紧密的联系。在教学法上着重突出以下几点：1、以简单行程问题为背景的学习情境。在此情境中学习三位数乘两位数的乘法，一方面体现计算是因解决问题的需要而产生的，另一方面为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系作铺垫。2、让学生自主探索三位数乘两位数的一般笔算方法。由于学生已掌握了三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算，因此，例题没有展示145×12的具体计算过程，只出示145×12的竖式结果，意在让学生充分应用已有经验，自主归纳145×12的具体步骤，知道应先算145×2，再算145×10，注意两部分积的相同数位对齐，最后相加便得结果，这样列竖式算比较方便。3、多项计算技能交互使用。对于如何计算145×12，教材展示了口算、笔算和用计算器验算三种算法，引导学生综合应用口算、估算、笔算、用计算器算等多项计算技能，自主选择合适的算法。四、说重点难点本课的教学的重点为掌握三位数乘两位数的笔算方法。难点为三位数乘两位数笔算时的进位。五、教学过程(一)、激趣导入、复习铺垫：(二)、自主参与、探究新知：(三)、巩固练习（四）、拓展训练•（五）、课堂总结。(一)、激趣导入、复习铺垫：首先出示10道不同梯度的乘法口算题，接着让学生计算一道两位数乘两位数，再有意出示一道两位数乘三位数，以此激发学生的学习兴趣，不仅复习了旧知识，也为新知识的学习架起桥梁，可谓一举两得。•(二)、自主参与、探究新知：这样引入新课：在日常生活中，我们常常会遇到行程问题，大家知道速度、时间和行程三者之间的关系吗?出示例1（1）鼓励学生自己列出算式，比较算式的特点，引出课题。激励他们自己尝试列出竖式计算。（2）小组交流自己的算法。（3）全班交流反馈。（4）归纳算法。先小组内讨论，再师生总结。这一个环节，我是在学生原有知识经验的基础上，放手让学生自己去探索三位数乘两位数的笔算乘法，并通过小组讨论、全班交流。进而探讨出笔算的基本方法。这样使学生在轻松愉悦的氛围中即掌握了知识也培养了学生自主探索的精神。(三)、巩固练习1、让学生完成课本上的“做一做”，指名板演，集体订正，让学生掌握方法，巩固所学知识。2、当“小小医生”较有趣味，能帮助学生纠正计算中可能出现的各种错误。（四）、拓展训练虽有一定的难度，但能激发部分学生的求知欲，培养学生的探索精神。（五）、课堂总结。1、说说自身学到了哪些新知识。2、谁还想提醒大家计算时应该注意什么？让同学对本课所学知识进行简单回顾与反思进一步深化理解，培养同学的语言表达能力和综合概括能力，并且给优等生提供展示的机会，尊重同学的个体差别。
