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碎片内容
改革数学作业评价方法提高教学质量问题的提出传统的数学教学模式是教师课上讲,学生被动听;传统的数学作业留法是"一刀切",老师全批全改,用同一尺度衡量不同层次的学生的学习效果
随着改革的深入,传统数学作业留法和批法的弊端已明显暴露:(1)不分层次的留给学生相同的作业,导致优秀学生没有发挥的空间,学习有困难的学生又很难完成,不利于学生个体能力的发展
(2)学生忙于应付作业,缺乏提高教学质量方法，要分层作业，逐步提高教学质量
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