新课程理念下高中物理教学的特点与策略(很好的一篇文章）VIP专享VIP免费

新课程理念下高中物理教学的特点与策略作者：李传新等在新的课程体系之下新课程方案对普通高中的性质、任务和培养目标进行了重新定位，对普通高中的课程结构及其价值取向进行了整合和调整；各学科课程标准取代了沿用多年的教学大纲；按照新的教育、教学理念和学科课程标准编写的实验教材如鲜花竞放，令人耳目一新。在新的课程之下，普通高中物理教学究竟会发生怎样的变化？它有哪些新的特点？我们应当采取哪些具体的教学策略？本文试图结合一年来的教学实践就这些问题谈几点粗浅认识以求教于各位专家和同行。文中所列举的与教材有关的例子，主要取自“司南”版普通高中实验教科书《物理》（廖伯琴主编山东科技出版社出版）。1改变单纯知识传承的倾向根据“三维”课程目标设计教学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是高中物理课程目标的三个维度，体现了课程的学科性质，反映了课程的价值取向融合了课程的核心理念。传统的物理教学以传授物理知识为主，而新课程除了重视物理知识的传授和技能的训练外，同时重视对学生的探索兴趣与能力、良好思维习惯与创新意识等的培养，即物理教学应从强调获取物理知识内容向理解物理过程转变，从单纯强调知识积累向探求知识转变。数教科书都是以知识为线索来规划全书的，章节的设置大都按知识体系编排而成。因此教师在教学中很容易把注意力集中在知识上。其实以知识为线索展开教学并不排斥对过程与方法、情感态度与价值观的重视，它们需要以知识为载体，同时又融于知识之中。在同一阶段教学中，三个维度是有机融合的，不存在那个为主那个为辅的问题。现在我们以万有引力定律这个知识点的教学为例来加以说明。1.1以前的教学大纲对该知识点的教学要求是这样的：“万有引力定律（理解）；人造地球卫星（知道）；宇宙速度（知道）”。新的课程标准对该知识点的教学要求则作了这样的表述：“（l）通过有关事实了解万有引力定律的发现过程。知道万有引力定律。认识发现万有引力定律的重要意义，体会科学定律对人类探索未知世界的作用。（2）会计算人造卫星的环绕速度知道第二宇宙速度和第三宇宙速度”。由此可见，新、旧课程对同一知识点的教学要求是有区别的。1.2“司南”版教材将该知识点的内容设置为《物理（共同必修2）》的第5章分“导入从嫦娥奔月到‘阿波罗’上天”、“第1节万有引力定律及引力常量的测定”、“第2节万有引力定律的应用”、“第3节人类对太空的不懈追求”等4部分编写。“导入”通过嫦娥奔月的神话与“阿波罗”上天的现实对比，一方面让学生体会人类在不懈追求中的伟大成就，另一方面激发学生对“阿波罗”上天的好奇与求知欲，为万有引力定律的引入做好铺垫；接着介绍行星运动规律、万有引力定律、引力常量的测定等；然后通过卫星上天、未知天体的预测等凸现万有引力定律对人类社会进步和科学发展的促进作用。1.3根据课标要求和教材内容我们在进行这一知识点的教学时对其具体的教学目标做了如下细化分析：【知识与技能】初步了解开普勒三定律的内容；理解万有引力定律；知道人造卫星的发射原理会计算人造卫星的环绕速度；知道宇宙第二、第三速度。【过程与方法】通过有关事实了解万有引力定律的发现过程；了解观察在发现行星运动规律中的作用；认识卡文迪许实验的重要性，了解将直接测量转化为间接测量这一科学研究中的重要方法；通过对万有引力定律在探索未知天体中的作用的认识，体会科学定律和科学探究的意义。【情感态度与价值观】领略宇宙的神奇与和谐，发展对科学的好奇心和对物理知识的求知欲；了解人类对太空的探索历程，学习科学家实事求是、不迷信权威、坚持真理、勇于创新、不怕牺牲的科学态度和科学精神；了解经典力学的发展历程和伟大成就，体会经典力学创立的价值和意义；关心国内外航天航空事业的发展现状和趋势，培养将科学技术服务于人类的意识。1.4为了达成这一知识点的“三维”教学目标，我们主要采取了以下教学策略：（l）我们让学生在课前收集一些有关人类对天体运动探索的数据进行交流，在此基础上直接呈现开普勒关于行星运动的三大定律。对于开普勒第三定律，主要引导学生认真阅读“信息窗”中行星...