2014暑期继续教育培训有效教学的若干思考•利辛二中：张利侠有一句名言：“如果一条鱼成了人类学家，那么，它最不容易发现的东西就是水。”说明一个道理：教师自身很难找到课堂教学中的问题。美国教育家杜威说•为了成人的造诣，而不管儿童的能力与需要，那是一种自杀的政策。教育不是知识的堆积，而是一种唤醒。教育本身意味着：•一棵树摇动另外一棵树，一朵云推动另外一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。为学生的发展而发展•促进每个学生主动地、•生动活泼的发展•有好的教师，才有好的教育发其人格（教育)展其智能（教学）•学生活的知识,学生存的技能学生命的意义•知识的学习,个性的培养潜能的开发,创造性的激发•学习不是短跑，是一辈子的马拉松中国的大学宿舍凌晨4点室友在“拼搏”高考前家长在奔忙祈福哈佛校园里，不见华服，不见化妆，更不见晃里晃荡，只有匆匆的脚步，坚实地写下人生的篇章。哈佛不是神话，哈佛只是一个证明，人的意志，精神，抱负，理想的证明。哈佛校训1.此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。2.幸福或许不排名次，但成功必排名次。3.今天不走，明天要跑。4.学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。中国人民大学:宿舍楼道里经常看不到人影，推开每扇门都会看到同一景象：每个人都面朝自己的电脑，戴着耳机，要么哭，要么笑，要么面无表情，“进来个小偷都不会有人发现”。——《中国青年报》我们爱孩子，并且对孩子的成长负有责任，仅仅意识到这一点还是不够的，我们更要意识到这种责任究竟意味着什么。这里的责任就是善于倾听孩子们成长的内在需要，爱他们的固有本性。专心于学生之业专心于学生学习之业专心于学生发展之业（二）四个理念①师德为先（专业伦理）•②学生为本（专业服务）•③能力为重（专业知能）•④终身学习（专业发展）求大同：共同追求一、为谁服务：学生为本二、怎么服务：综合发展•①师德为先（专业伦理）•②学生为本（专业服务）•③能力为重（专业知能）•④终身学习（专业发展）教师生命的意义在于与学生相遇的每一刻，在聆听、回应学生的召唤之时，活出教师生命的精彩，在充分成就学生的过程中实现教师自身生命的价值。正是在这个意义上“教育学就是迷恋他人成长的学问”，教师就是活在对学生成长的迷恋之中。一是促进全面发展，二是提供合适教育三是激发兴趣爱好，四是帮助学会学习真正的教育意味着我们和学生一起进入当下，寻求与学生之间生命的契合。知学生发展之道•了解身心发展规律•了解发展水平差异•了解不同阶段学习特点有效教学与教学模式有效教学与教学模式2014-20152014-2015教师岗位培训教师岗位培训教师之为教师，就是向着学生的生命显现。有效教学与教学模式有效教学与教学模式2014-20152014-2015教师岗位培训教师岗位培训促学之能促学之能为学生学习而设计（教学设计）为学生学习而教学活动、手段为学习而评价（赏识、多元）有效教学与教学模式有效教学与教学模式2014-20152014-2015教师岗位培训教师岗位培训我们的追求（最终目的）我们的追求（最终目的）1.德才兼备（师德/能力）2.知能统一（教育理论/教育实践）3.学思结合（学习能力/反思能力）4.既专又通（专业知识/通识）有效教学与教学模式有效教学与教学模式2014-20152014-2015教师岗位培训教师岗位培训教师站在学生面前任何时候都不是为了简单地向学生展现你的才华，而是为了激活学生生命，激发学生的才华——尽管教师的才华是非常重要的，但教师的才华不是为了炫耀，而是为了增进学生的智慧和勇气。有效教学与教学模式有效教学与教学模式2014-20152014-2015教师岗位培训教师岗位培训个人的教育理想•“一群孩子在一大块麦田里做游戏。我呢，就站在那混帐的悬崖边。我的职务是在那守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住。我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑，而我得从什么地方出来才能把他们守住。我整天就干这样的事，我只想当个麦田里的守望者。”——塞林格《麦田里的守望者》有效教学与教学模式有效教学与教学模式2014-20152014-2015教师岗位培训教师岗位培训三个建议三个建议一、乐教：在体验职业幸福...
