在教学中努力体现语文的实践性和综合性语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，这句话看似简单，实则包含了两层意思：第一，说明语文课程是一门“学习语言文字运用”的课程，课程的目标和内容应聚焦于“语言文字运用”
第二，说明这门课程具有实践性、综合性的特点
语文课程，其本质是学习语言文字的运用，是“实践性”的课程，涉及的目标非常广泛，是“综合性”的课程
2011年版课标的修改，明确告诉我们：语文课程的性质，就是“综合性、实践性”因此，在教学中应做到：一、努力体现语文的实践性和综合性
教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高
重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习
善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会
充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间
突出语文课程评价的整体性和综合性二、教师课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性
全面考察学生的语文素养
应注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价
从阅读教学的角度看，把握语文课程的“综合性、实践性”，就是不要孤立地看待和进行阅读教学，而是要注意阅读与写作、口语交际等其他教学内容的联系；注意三维目标的整合；注意阅读与生活的联系；减少琐碎分析和过多的讲解，尽可能给学生提供更多的自主阅读的时间和空间
我们每学一篇课文，或教学生学生字，或教学生学词语，或教学生学阅读，或教学生学习作，我们教来教去，最终目的就是让学生把这些生字
