经典管理理论在学校实践中的应用——感悟人本管理呼兰史学勇管理的精髓是什么？听领导的话，按领导的指示办。管理就是为大家服务。办实事，办好事。管理要“严”要在管字上下工夫。靠组织纪律、规章制度、考核、评比。出主意，用干部。抓质量、抓效益、抓秩序、抓队伍、抓条件。大权不独揽，小权要分散，团结为重，大局第一，宽容待人。以人为本。对内讲团结，对外讲协作。领导是做正确的事，不要做错误的事。管理是正确地做事。建立学校的品牌，然后扩大品牌的影响作用。管理就是给别人提供机会和条件管理就是对有限资源的组合。管理是给组织注入灵魂的人。管理不仅有舵手的作用，还要是船的设计师。观念形态上的管理？管理是一种社会现象，是人类得以生存和发展的重要条件之一。人类历史上一切伟大的成果都是人类智慧的结晶。它都与管理有着密切的关系。管理是现代文明的三大支柱之一。经典管理理论的主要流派泰勒（罗）的科学管理理论法约尔的一般管理理论韦伯的科层管理理论梅奥的人际关系学说巴纳德的组织协调理论德鲁克的有效管理理论马斯洛的需要理论泰勒的科学管理理论科学管理的目的和中心在于提高劳动生产率。采用科学的方法和手段对生产过程各个环节进行观察与分析。在此基础上制定出合理的日工作量标准。对原材料、使用的工具、工艺过程、检验方法一律实行标准化。建立岗位培训和排头兵制度实施差别计件工资制，胡萝卜+大棒法约尔的一般管理理论管理过程不同于生产过程。职位越高，权力越大，责任越重。反之，对专业方面的要求就越高。责任与权力要统一纪律是领导人制定的，领导要带头执行个别利益要服从整体利益，出了问题领导要协调工资报酬要公平合理权力要集中，避免资源的浪费和协调等级制度与法约尔桥五大管理职能：计划、组织、指挥、协调、控制韦伯的科层管理理论管理必须建立在法理的基础之上。科层管理的要点：职位分类权力分层法定资格委以责任遵纪守法理性关系报酬公开一个官僚组织里的人，就像一群在爬树的猴子。杰克韦尔奇-扁平管理梅奥的人际关系学说霍桑试验与《工业文明的人性问题》1，人的积极性除了来源于物理、生理的因素之外，更为重要的是社会心理因素。2，工作条件和工资报酬不是影响工效的第一要素，工效的高低主要取决于士气，而士气有取决于人与人的关系。3，每个人都生活在群体之中，群体分为正式群体和非正式群体，领导要区别对待。4，人的行为有合乎逻辑的行为，又有不合逻辑的行为。巴纳德的组织协调理论组织是一个系统，它由物质的、生理、心理的和社会的要素组成。在组织中经理是关键性人物。他既要实现组织的目标，又要满足人的需要。经理的权力是有限的，他的有效性取决于群众对他的认同的程度—权威。职工是组织的成员，要按照他们对组织贡献的大小给予不同的奖励。德鲁克的有效管理理论有效管理就是用好属于你自己的时间。帕金森定律-时间充峪时，工作随之膨胀；收入增加时，花销随之增长重视人对组织的贡献而不是彼此关系。职责不清，会议必多，要分工明确。用人之长，容人之短。关键是决策的科学化民主化。马斯洛的需要理论1、生理需要（要关心教师的物质生活）2、安全需要（关注师生的安全问题）3、社交需要(有朋友和生活圈子)4、尊重需要(小吏-打钟张的启示)5、自我实现需要（个人发展VS金钱）调动人的积极性的两种模式一，社会需要模式1，学习：进行理想、信念的教育2，组织社会实践活动3，树立先进典型和榜样4，自我教育二、人的需要模式1，激励人的工作（生活）热情、责任感和成就欲。2，为每个人的智慧和才能的发挥创造机会和条件。3，消除人与人之间的矛盾和冲突4，改变人的消极行为。理智型领导事务型领导想象力型领导情感型领导我是什么类型的领导？理智型领导1，对工作要求严格，只讲原则，不讲感情。铁面无私的领导者。评职评优2，思路敏捷，条理清楚，逻辑性强。3，重视事实和数据的作用，反对空谈。4，以身作则，严以律己。事务型领导1，在工作...
