《明珠回归》第2课时说课稿邵琳一、教材分析：这篇文章以饱满的热情记叙了香港回归的动人时刻，表达了华夏子孙盼望香港回归，祖国统一的迫切又激动的心情，意在激发学生的民族自豪感和爱国情怀
二、设计理念：在课堂教学中注重学生阅读文本的独特体验，在朗读训练中不断升华感情，不断体验文章所要表达的情感，在和谐、自由的学习环境中感悟文本
对文本进行有效的拓展与延伸,做到读中有感
三、教学目标：在阅读中体会作者详略有致的叙述方法
了解香港回归的历程，重温那庄严的时刻，激发学生的民族自豪感和爱国情怀
四、教学重难点：在阅读中感受作为一个中国人的民族深情，激发学生的爱国情怀，学习作者详略有致的表达方法
五、教法：采用以读代讲、交流感悟、情境教学等教学方法，以课文题目“回归”为切入点引导学生质疑，组织学生自主探究并感悟，从而体现教师的主导和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点
六、教学过程：（一）、课前演讲（简短又贴合香港回归的主题）（二）、图片导入（直观明了，感受到香港的繁荣）（三）、检测预习情况（读喜欢的段落，说出原因，同时也检测学生对字词的掌握）（四）、展示交流1、“明珠”是怎样离开祖国，又是什么时候回归的
2、什么是“一国两制”，是谁提出的
（1、2两个问题考查学生对手中资料的概括能力，了解历史，让学生心中有情，为下面回归环节铺垫）3、自读3、4段，说说香港政权交接仪式在什么时间，什么地方举行，有些什么人物参加
4、填写表格，交流感受，有感情朗读
时间事件你的感受月日时分香港终于回到祖国的怀抱，作为中华儿女，我感到无比激动和自豪
6302330四千多位嘉宾到场6302340宣布交接仪式开始6302346两国领导人主席台就坐6302359英国国旗和旧香港旗降落7100五星红旗升起（3、4题考查对课文的领悟和概括能力，在交流中激发学生的民族自豪感和爱国情怀）（5
