《秒的认识》教学设计VIP专享VIP免费

实践研修成果模版教学基本信息题目《秒的认识》学科数学年级三年级上册教材内容苏教版三年级上册第一章《时分秒》中的第一节《秒的认识》个人信息设计者姓名单位袁琴琴山西长治襄垣侯堡中心校西周学校1.教材分析《时分秒》是计量时间的工具，是时间单位的一部分，是在一年级初步认识了钟表和时间的基础上，进一步掌握时间单位。三年级的学生已经对《时分秒》有了很多生活经验，在生活经验的基础上，有了许多感性认识。《秒的认识》这节课，从学生已有生活经验“春节联欢晚会”的基础上，唤醒学生大脑深处对“秒”的记忆，通过观察钟表，形成“秒”的概念，通过亲身实践、体验、感知，形成时间观念。2.学情分析三年级学生从儿童期转入少年期，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。三年级学生正处于由直观形象思维为主向抽象逻辑思维为主过渡的关键期。学生通过“日常生活的应用和某些活动”，已经对“秒”“1分”“1秒”有了初步的了解，这节课要把零散知识通过活动体验，上升为系统的、抽象的逻辑层面。这节课有这样几个关键点：1.通过观察钟面，建构理解“秒”的概念。2.通过活动体验，亲身感受“1秒”的时间有多长？3.拨玩钟面，体验感知“1分=60秒。”4.通过活动体验，亲身感受“1分”的时间有多长？3.教学目标(含重、难点)知识与技能：1.认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2.初步建立1秒、几秒、1分、几分的时间观念。过程与方法：1.通过观察、比较、体验等数学活动，培养学生的观察能力、动手实践能力、。2.通过体验、感知、亲身实践等一系列数学活动，形成“秒”的时间观念。情感态度与价值观：1.体验时间的宝贵，亲身感受“光阴似箭、日月如梭”，培养学生“惜时如金”的良好习惯。教学重点：1.认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。教学难点：1.初步建立1秒、几秒、1分、几分的时间观念。4.教学过程《秒的认识》教学设计山西长治襄垣侯堡中心校西周学校袁琴琴一、情景导入，初步感受“秒”。1.情景活动1：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，咚、咚、咚……。这指的是什么？应该怎么计量？2.情景活动2：结合自己的生活经历说说，1分钟之内能干什么？都干过什么？二、体验理解，深入探究“秒和分”。活动一：认识时间单位“秒”。1.观察钟面，建构理解“秒”的概念。2.亲身体验，建构形成“几秒”的概念。2.活动体验，亲身感受“1秒”的时间有多长？活动二：认识“秒与分”的关系。1.拨玩钟面，体验感知“1分=60秒。”2.活动体验，亲身感受“1分”的时间有多长？三、多媒体展示，计量“秒”的工具。四、课外拓展延伸，探究“单位换算”。5．板书设计6．教学活动设计（含师生对话设计）《秒的认识》教学设计山西长治襄垣侯堡中心校西周学校袁琴琴一、情景导入，初步感受“秒”。1.情景活动1：教师放映课件：新的一年到了，鞭炮声声、小孩子欢天喜地、人们载歌载舞。新的一年即将来到，大家看新年的钟声即将敲响，大家情不自禁的高声数数，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，咚、咚、咚……。这指的是什么？应该怎么计量？2.情景活动2：结合自己的生活经历说说，1分钟之内能干什么？都干过什么？二、体验理解，深入探究“秒和分”。活动一：认识时间单位“秒”。1.观察钟面，建构理解“秒”的概念。师：仔细观察钟面，试着自己组织语言说说“哪根针是用来表示秒的？结合自己的生活经历想想叫什么针，秒针是什么样的？与其它的针比较有什么显著特点？”师：2次仔细观察钟面，说说“秒针是怎样走动的？秒针走多少是1秒？”生1：钟面上有3根长短不同的针，有1根最细最长的，颜色为红色，叫“秒针”。生2：秒针的走动能明显的看出来，走的很快，并且伴随有“滴答、滴答……”声，钟面上，秒针走1秒，就会滴答响1次。生3：仔细看钟面，秒针走一小格就是1秒。走5小格就是5秒。生4：秒针绕钟面走1圈（从12出发回到12），就是60秒。这个时候分针正好走1小格，是1分。所以，1分=60秒。……2.亲身体验，建构形成“几秒”的概念。（演示10秒的课件走动，学生仔细观察钟面。）师：看看时间过了几秒，你是怎么知道的？生1：我仔细观察后发现走了10小格，就是10秒。师：你还知道秒针...