有效讲评试卷，提高复习效果复习阶段通过试卷来检测复习效果，是初中英语教学中常见的一种教学手段。特别在初三下学期，学生在复习了某个专题知识或系统复习后，要通过检测来反馈复习效果。而能否通过检测帮助学生更好地巩固教材内容、掌握答题技巧，使学生的各种能力得到提高，取决于检测试题的质量和检测试卷的讲评。怎样有效地讲评试卷，从而促进学生对知识的领会和能力的提高呢？考试后的试卷讲评怎样进行？我们许多教师在讲评时往往一味求速度、赶进度，而忽略对其有效性的研究，使试卷讲评几乎失去了它的意义。真正有效的试卷讲评可以帮助学生进一步理解知识、熟练技能、弥补缺漏、纠正错误、提高能力等，一堂高质量的试卷讲评课往往可以达到事半功倍的效果。作为一名一线初中英语教师，依据我的个人经验，我认为要做到有效讲评试卷，必须做好以下几个环节：第一，课前准备要“细”（一）亲自做试题•教师要改变照抄参考答案或盲目自信带着空白卷进教室讲评的做法，不妨将学生的试卷检测自己一下，这样既便于教师熟悉试题考查的范围，体会试题的难易度，也有利于提高自己的业务水平。教师本人做的答案和参考答案不一样也是常有的事，有时是自己理解错了，也有时参考答案并不对，这就要及时将参考答案改正过来，避免将全体学生的试卷都改错了，从而影响对学生成绩的客观评价。（二）认真改试卷•组织一次考试的目的是检测学生的学习状况，对学生试卷的批改不可马虎，只有认真、准确、无误地批改，才能客观反映出每位学生这门科目的学习效果。批改的时候，发现某些学生某种题型得满分、得高分的时候，可以在其试卷上那种题型旁边添加一些鼓励性的评语，如“Good”，“Verygood”，“Excellent”等等。这种做法可以提高部分学生，尤其是优等生学习英语的自信心和积极性，致使他们会更加努力去提高各种题型的得分，从而达到拔高他们的英语成绩的效果。试卷总分的时候，根据每位学生的成绩也可适当在卷首添加一些鼓励性的、个性化的评价，如“加油！”、“有进步！”、“更加努力!”、”你真棒!”、“保持优势!”等等。进入初三最后一个学期，老师的一句话，哪怕是只有两三个字的正面评价，对学生激励作用都是不可言喻的。（三）仔细分析试卷为了增强试卷讲评的针对性，讲评前要仔细做好试卷分析工作。一方面要分析试卷内容、结构、试卷所包含的知识点、试题的命题思路以及难易程度；另一方面分析学生的得分与失分情况，认真统计本次测试的平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率和正确率。这项工作艰巨复杂却必不可少。因为这样能够为那些错误率高、具有典型性的题目的讲评节约大量的时间，也会极大地提高课堂的有效性，从而最大限度地提高教学效果。在分析学生犯错误原因的同时，教师要进行换位思考，顺着学生的思路，分析出错原因，反思自己教学上的遗漏与不足，不断总结经验，不断提高自己的业务水平。第二，课堂讲评要“精”作为教育工作者的我们都知道教育学生要向四十五分钟要效益，效益从何而来？这不但与学生的“学”有关，而且与教师的“教”密不可分。如何有效讲评试卷，我认为要注意这几个方面：（一）讲评试卷要及时•有的教师拖拉，往往要过好多天才讲评，这时学生把试题内容都忘光了，这样评价不利于学生对错误的纠正及知识的弥补。为此，每进行一次考试，我总是及时在当天把试卷阅完。这样，学生们就在第一时间内了解了自己的测试情况，第二天及时讲评，学生及时看到自己的成绩就会以积极的态度认真地听老师的讲评。这又为试卷的讲评的高效化奠定了感情基础。（二）“跳跃式”讲评•讲评试卷时，学生一贯的心理是关注自己做错题型的讲解，而对自己做对的题型会出现“事不关己”的无所谓态度。通过小组讨论和课前准备，教师主要讲评大部分学生反映出的疑难问题、出错频率高的试题，从而能够提升学生的注意力。对于出错频率小、学生反馈少的试题，教师可以一带而过，甚至是忽略不讲，这种“跳跃式”的讲评，有针对性，有代表性，极大地提高了课堂效率。（三）关注解题指导和题型分析•俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”。试卷评讲不能忽视解题方法、技巧方面的学法...
