《林冲棒打洪教头》教学设计VIP免费

《林冲棒打洪教头》教学设计教学目标：1、学会本课8个生字，两条绿线内的5个只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。2、朗读课文做到不添字、不漏字、不读破句，通过对人物对话、动作、外表等描写的朗读品位，体会人物的性格特点。3、能抓住课文的梗概，按事情发展的顺序有条理地复述课文。4、通过对课文的朗读品味，初步引导学生体会古典名著的艺术魅力，受到古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。5、通过本课课例的学习，激发学生的阅读兴趣，在班上掀起课外阅读的热潮。教学重点、难点：1、抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲“忍”的性格特点为重点，教会学生学习的方法。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。3、通过本课课例的学习，激发学生的阅读兴趣，在班上掀起课外阅读的热潮。课前准备：课件、练习册、学生版《水浒传》课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激发情感、概括故事1、听《水浒传》主题歌《好汉歌》什么是好汉？你都认识《水浒传》中的哪些好汉？2、读题目《23、林冲棒打洪教头》读了这个课题后，你们最想知道什么？林冲为什么要棒打洪教头？林冲是怎样棒打洪教头的，结果怎么样？二、初读课文，了解大意，扫除阅读障碍。1、带着问题指名读课文，读准字音，读通句子。2、正音：押解jiè掂量diānliáng差人chāi禁军教头3、这篇课文是根据施耐庵《水浒传》中的有关章回改写的，有些词句我们一下子不能读懂，我们一起来看一看。（1）出示：这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。指名读。理解“非比他人”（不能与其他人相比，不寻常）“乃是”（就是）“八十万禁军教头”（禁军：朝廷的正规军。教头：负责教练士兵武艺的军官）（2）出示：只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师。理解“好习枪棒”好:喜欢“依草附木”比喻依靠有势力的人。“流配”古时候的一种刑罚。在罪犯脸上刺字，然后押送到边远地方去服劳役。也称“发配”。4、指名分节读课文，继续思考刚才的问题。5、交流：林冲为什么要棒打洪教头？（自以为是的洪教头认为林冲冒充武师，执意要和他比试武功。）怎么打的？（林冲沉着应变，击中洪教头的要害）结果怎样？（洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开）这三个问题分别是课文那几小节介绍的内容？（2---3）（4---7）（8---9）第一小节写了什么？（林冲发配沧州途中，来到了柴进庄上。）这是课文的一个引子，交代故事发生的时间、地点。（齐读）1、概括说课文主要内容。把三个问题连接起来，就是课文的主要内容。指导学生用上文中的词语。三、朗读品味、体会个性特点1、金圣叹点评《水浒》时，说过这样一句话：“水浒所叙108人，人有其性情，人有其气质，人有其声口。”那么，课文中的两个主人公各有怎样的性格特点呢？出示：（）的林冲（）的洪教头2、自渎课文第二段。3、（1）你认为洪教头是怎样的人？从文中找依据，做批注。请同学把想到的词语填上去。抓住“冷笑”、“依草附木”、“骗吃骗喝”等词语体会洪教头心胸狭窄、傲慢狂妄。抓住“我偏不信他”。什么叫“偏不信”？就是故意的，居高临下，盛气凌人指导学生读好人物语言。（2）林冲是怎样的人？谦虚忍让。从哪里看出了林冲谦虚忍让的？林冲怎样棒打洪教头的？（3）分角色朗读第三自然段。4、小结：刚才，同学们从人物的动作、神态、语言中体会了人物的性格特点，那么，林冲怎样棒打洪教头的？我们下节课再来学习。四、作业：1、阅读水浒故事。2、完成有关练习。第二课时一、复习1、在（）中填上合适的字。（）草（）木（）枪（）棒（）草（）蛇（）手不及2、为下面词语中的带点字注音。押解（）差人（）一锭银子（）踉跄（）3、说说从昨天的学习中，你认识了（）的林冲，（）的洪教头，我们一起读一读课文的第三自然段。二、继续朗读品味、体会个性特点。1、林冲怎样棒打洪教头的？自读课文第四自然段至第七自然段，用笔圈出洪教头的语言和动作和林冲的语言和动作，说说从中你体会到了什么？继续出示：（）的林冲，（）的洪教头2、交流第四、五、六自然段。（1）抓住“喝道”...