小学语文目标设定与教学流程设计李焱资中水南镇实验学校《语文课程标准》的变化《语文课程标准》的变化一、语文的两个转向一是从探究人文转向语言文字的训练语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。——《语文课程标准》（2011）课程观念课程观念什么是“语言文字运用”？语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。——《语文课程标准》（2011年版）前言一、语文的两个转向一是从探究人文转向语言文字的训练二是从教课文转向教语文总结总结精读精读初读初读课文内容（非本体性内容）知识方法能力本体性内容零散无序深入挖掘人文内涵“教课文”理念下的阅读教学“教课文”理念下的阅读教学迁移迁移认知认知知识能力方法（本体性内容）运用情感态度价值观渗透熏陶感染从学会到会用“教语文”理念下的阅读教学“教语文”理念下的阅读教学好课的最低标准好课的最低标准1、老师要知道自己在教什么？如：《搭石》如：《搭石》好课的最低标准1、老师要知道自己在教什么？2、教出语文味。语文味动情诵读圈点评注摘抄书写品词品句课时目标设定第一课时目标：走文本近读通读顺读懂扎根文本“工具”性目标，应对考点主战场。第二课时目标：走体验进文本模糊了。跑着跑着，就变了，不见了。找不着了。大起来了，这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走进就像置身于大海中一样。第二课时目标：走进文本体验感悟语文总体目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。《乡下人家》第五自然段第二课时目标：走进文本体验感悟积累《月光曲》节选他好像面对这大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。《月光曲》节选他好像面对这大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。第二课时目标：走进文本体验感悟积累四、依据课时目标进行教学流程设计第一课时目标设定与教学流程设计（一）按照“读通、读顺、读懂”三个要求，结合课文，编制教学目标。读通字词长句子重点段落读顺文章的段落行文的顺序读懂写什么怎么写→抓住什么来写初略理解第一课时教学流程设计导入读通读顺我会填空：青蛙坐在____，小鸟落在____。青蛙和小鸟为____争论起来，青蛙认为____，小鸟认为____。第一课时教学流程设计导入读通读顺读懂第二课时目标设定与教学流程设计1、完成对文本的取舍““度”在哪儿？度”在哪儿？学段学段语言学习目标语言学习目标第一学段第一学段字词句的教学，凸显句的训练，渗字词句的教学，凸显句的训练，渗透段的意识透段的意识第二学段第二学段词句段的教学，凸显段的训练，渗词句段的教学，凸显段的训练，渗透篇的意识透篇的意识第三学段第三学段句段篇的教学，凸显篇的训练，渗句段篇的教学，凸显篇的训练，渗透文体意识透文体意识B依据年段目标确定教学目标依据年段目标确定教学目标依照单元目标确定教学目标依照单元目标确定教学目标依照文本特点确定教学目标依照文本特点确定教学目标依照学生基础确定教学目标依照学生基础确定教学目标ACD如何确定适切的教学目标？如何确定适切的教学目标？中段语文教学的主要目标中段语文教学的主要目标1.1.识字识字20002000个左右，会写个左右，会写16001600个，掌握个，掌握45004500个常用词语，有一定的个常用词语，有一定的识字能力。教给识字方法，培养识字能力识字能力。教给识字方法，培养识字能力2.2.能正确流利地朗读课文，练习有感情朗读；学会默读，边读边想；学能正确流利地朗读课文，练习有感情朗读；学会...
