下载后可任意编辑《幼儿园语言教育活动的分析与指导》培训心得与《幼儿园语言教育活动的分析与指导》培训心得体会汇编《幼儿园语言教育活动的分析与指导》培训心得陈小老师去参加国培计划置换脱岗的学习归来，于2024年11月23日星期三下午在我园会议室对老师开展了二次培训——《幼儿园语言教育活动的分析与指导》，通过陈老师的培训，我对语言教育活动的开展又有了深层次的理解。陈老师说首先是教材的分析要透，注重提问的设计。要明确教材仅仅起一个桥梁作用，主要是决定于教学方式和方法。教学的方式和方法要为教材的内容服务，要注重对语言理解能力的培育，让孩子听懂作品，并善于把握整体信息。提问不能过于模式化，老师的主体地位主要是体现在提问上，要尽可能地考虑到孩子们的发散性思维，因此在提问的设计上能大则大，能变则变。提问要注重个体差异，要符合幼儿现阶段的进展水平。注重让幼儿体验到成功的欢乐。从而使幼儿具有积极参加语言活动的兴趣。进一步提升幼儿语言的运用能力。接着是创设情境，构筑语言学习的新舞台。语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和进展都离不开一定的情境。幼儿时期，是语言进展的最佳时期。而创设让幼儿“有话可说”的教学情境，就是语言教学活动的关键。在实际教学中，老师要掌握幼儿特点，制造一个良好的语言环境。教室的摆设、教具等都可作为训练孩子语言能力的素材，让孩子在训练中提高动手能力，对形成孩子良好的思维进展也是十分重要的。有了语言情境，孩子们就自然而然地进入了角色，有了说话的机会和说话的内容。我带的是大班，针对大班年龄特点，我常常布置小记者的任务让幼儿回家去收集新闻，第二天来跟小朋友一起分享。这个角色表演，他们都非常感兴趣，孩子们都会争先恐后地跟我讲诉他们收集到的结果，很大程度上提高了语言表述能力，效果第1页共4页下载后可任意编辑非常好。要适时地引导孩子的个性化语言的进展，饶有兴趣地去学习语言，热爱语言。这样，每一次活动，就显得特别生动有趣，因为，这一天是孩子捕捉“语言”的好日子。通过沟通、分享，既提高了幼儿的口语表达能力，又潜意识地培育了幼儿关怀周围事物变化的习惯及敏锐的观察能力。孩子们已不把学习看作负担，而处于一种主动探求知识的境地。因为，这样的学习，使他们轻松愉悦，乐趣无穷。《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿语言的进展与其情感、思维、社会参加水平、沟通技能、知识经验等方面的进展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。素养的核心就是能力，能力是不会遗忘的，记忆却是要退化的、遗忘的。因此我们在语言教学中不应拘泥于孩子会讲多少故事，会背多少儿歌，而是更要注重对孩子语言运用能力的培育。在日新月异的今日，知识不断更新的今日，我们有必要、有义务通过语言教育，让孩子们拥有与人交往的语言交际能力，更好的掌握听、说、读、写的基本能力，使其成为终身学习的手段和工具，让每一名孩子享受到语言表达与沟通的欢乐。第2页共4页下载后可任意编辑《幼儿园语言教育活动的分析与指导》培训心得体会2024年11月23日下午，在幼儿园的会议室里，由陈小老师为我们开展了国培计划置换脱岗的二次培训——《幼儿园语言教育活动的分析与指导》，本次培训让我对幼儿园语言教育活动的开展有了新的认识。在培训里，陈小树老师从不同方面阐述了幼儿园语言教育活动的分析与指导。第一，语言教育的涵义。语言教育是听、说、读、写、观察、表演、思维、想象、操作等行为的整和。第二，幼儿园语言教育的目的、特点和规律。我们要了解语言教育的目的和幼儿各个年龄阶段的特点，根据幼儿语言进展的三个规律听说—读写，接受—表达，听读—说写，来进行语言活动的设计。第三，幼儿如何学习语言。根据幼儿语言进展的三个规律，幼儿在五个方面中学习语言1、在模仿中学习。2、需在沟通和运用中进展起来；3、需要相应的社会经验支持；4、需要良好的语言环境在老师指导下学习；5、在游戏中实践。除了孩子自己的进展，我们老师也要为孩子创设宽松的语言环境，让幼儿在模仿，发音、用词和掌握语法规则等方面学习语言,幼儿园也要帮助幼儿成为积极的...
