下载后可任意编辑《幼儿园语言教育活动的分析与指导》培训心得与【灯谜】:趣味儿童灯谜(七)汇编《幼儿园语言教育活动的分析与指导》培训心得陈小老师去参加国培计划置换脱岗的学习归来,于2024年11月23日星期三下午在我园会议室对老师开展了二次培训——《幼儿园语言教育活动的分析与指导》,通过陈老师的培训,我对语言教育活动的开展又有了深层次的理解。陈老师说首先是教材的分析要透,注重提问的设计。要明确教材仅仅起一个桥梁作用,主要是决定于教学方式和方法。教学的方式和方法要为教材的内容服务,要注重对语言理解能力的培育,让孩子听懂作品,并善于把握整体信息。提问不能过于模式化,老师的主体地位主要是体现在提问上,要尽可能地考虑到孩子们的发散性思维,因此在提问的设计上能大则大,能变则变。提问要注重个体差异,要符合幼儿现阶段的进展水平。注重让幼儿体验到成功的欢乐。从而使幼儿具有积极参加语言活动的兴趣。进一步提升幼儿语言的运用能力。接着是创设情境,构筑语言学习的新舞台。语言是人类最重要的交际工具,语言的运用和进展都离不开一定的情境。幼儿时期,是语言进展的最佳时期。而创设让幼儿“有话可说”的教学情境,就是语言教学活动的关键。在实际教学中,老师要掌握幼儿特点,制造一个良好的语言环境。教室的摆设、教具等都可作为训练孩子语言能力的素材,让孩子在训练中提高动手能力,对形成孩子良好的思维进展也是十分重要的。有了语言情境,孩子们就自然而然地进入了角色,有了说话的机会和说话的内容。我带的是大班,针对大班年龄特点,我常常布置小记者的任务让幼儿回家去收集新闻,第二天来跟小朋友一起分享。这个角色表演,他们都非常感兴趣,孩子们都会争先恐后地跟我讲诉他们收集到的结果,很大程度上提高了语言表述能力,效果第1页共3页下载后可任意编辑非常好。要适时地引导孩子的个性化语言的进展,饶有兴趣地去学习语言,热爱语言。这样,每一次活动,就显得特别生动有趣,因为,这一天是孩子捕捉“语言”的好日子。通过沟通、分享,既提高了幼儿的口语表达能力,又潜意识地培育了幼儿关怀周围事物变化的习惯及敏锐的观察能力。孩子们已不把学习看作负担,而处于一种主动探求知识的境地。因为,这样的学习,使他们轻松愉悦,乐趣无穷。《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿语言的进展与其情感、思维、社会参加水平、沟通技能、知识经验等方面的进展是不可分割地联系在一起的,语言教育应当渗透在所有的活动中。素养的核心就是能力,能力是不会遗忘的,记忆却是要退化的、遗忘的。因此我们在语言教学中不应拘泥于孩子会讲多少故事,会背多少儿歌,而是更要注重对孩子语言运用能力的培育。在日新月异的今日,知识不断更新的今日,我们有必要、有义务通过语言教育,让孩子们拥有与人交往的语言交际能力,更好的掌握听、说、读、写的基本能力,使其成为终身学习的手段和工具,让每一名孩子享受到语言表达与沟通的欢乐。第2页共3页下载后可任意编辑【灯谜】:趣味儿童灯谜(七)身穿白袍子,头戴红帽子,走路像公子,说话高嗓子。(一动物)。【谜底】鹅每隔数日脱旧衣,没有脚爪走得急,攀缘树木多轻便,光滑地面步难移。(一动物)【谜底】蛇长相俊俏,爱舞爱跳,飞舞花丛,欢乐逍遥。(一动物)【谜底】蝴蝶尖尖牙齿,大盆嘴,短短腿儿长长尾,捕捉食物流眼泪,人人知它假慈善。(一动物)【谜底】鳄鱼性子像鸭水里游,样子像鸟天上飞,游玩休息成双对,夫妻恩爱永不离。(一动物)【谜底】鸳鸯有枪不能放,有脚不能行,天天弯着腰,总在水里游。(一动物)【谜底】虾不走光跳,吵吵闹闹,吃虫吃粮,功大过小。(一动物)【谜底】麻雀像条带,一盘菜,下了水,跑得快。(一动物)【谜底】带鱼