对数学课堂教学的思考张掖市青西中学徐克伟反思、总结学习、提升一、改变思想和行动：行动1：课程改革及教学行为改变的责任感、紧迫感和使命感行动2：理解“四新”观念，促进自身专业成长新理念新课程新方式新角色思想的改变→行为的变化→能力的提升内化教学理念，转变思想观念师本生本教本学本课堂学堂教育基本的理念二、新课程实施中的数学课堂教学思考（一）让学生经历数学知识的形成与应用过程，动手实践、自主探究与合作交流是重要的学习方式问题情境——建立模型——解释、应用与拓展经历模型的建立过程，体验数学化。研究怎样体验？关注规律的发现与归纳，并与同伴交流。关注生生交流，经验共享、互补，并在讨论中加深理解。研究哪些内容可以探究？（1）关于数学活动关注数学的本质，让学生体验“数学化”。（2）关于自主探究选择合适的内容探究、不轻易放过探究的机会，关注探究情景的创设、探究中的设问。（3）关于合作交流。关注生生合作、生生交流、师生互动。师生师生生生生生小组小组讨论、交流、合作讨论、交流、合作“独立性”的自主探究“规范性”的理性归纳内容：学什么方法：怎么做工具书：用什么预习（二）预习成为不可或缺的学习方式预习培养自主学习的能力养成良好的学习习惯掌握解决问题的基本方法（三）良好的师生关系是提高课堂效率生产力1.老师走下神圣的讲台2.在激励的前提下引导学生自主参与学习3.搭建平台，和谐引领数学思维的螺旋上升（六）树立新的课程观，用好教材、活用教材（四）重视现代教学技术的应用（五）关注过程评价，用发展的眼光看学生。多媒体设备、计算机教学辅助软件在鼓励的前提下引导激励理解教材，用好教材尝试变“教教材”为“用教材”，内容可以重组、取舍所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。网上资料开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。网上资料“高效课堂”研讨，必须首先肯定这两个方面，即教师如何教，学生如何学。二者有机结合，才能出高效。“高效课堂”有科学的量化指标，但总起来说必须达到以下三个要求：所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。网上资料1、明快。一是教师的情绪，要平和，不能过分激昂和低落，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态。二是让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，形成互动。三是课堂的节奏感和逻辑性是适合课堂教学内容的。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。网上资料1、明快。2、融洽。指整个课堂教师与学生的关系。这个氛围要由教师来创设，从情绪到求知欲的引发，以及整个课堂的感应互动都能体现这种关系。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。网上资料1、明快。2、融洽。3、投入少，产出多。这就是效益。我们的课堂，有一点是既定的，就是时间。在这个时间内要研究如何提高效率，不必自设框子，用最少的时间圆满完成任务达到教学目标就是高效。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。网上资料一、教师方面1、充分的课前准备2、活跃的课堂状态3、科学的学法指导4、适当的激励机制所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。二、学生方面1．课前预习习惯2、课堂学习习惯3、课后巩固习惯个人观点1、疑惑：“高效课堂”指的是教的高效？还是学的高效？时间少即高效？2、有关“自学”：自学要具备的条件自学只能用于部分知识个人观点4、“教”很重要：数学的学习要“先死后活”。教是为了不教3、数学学科的特点：数学源于生活，高于生活。最终是一门抽象的学科。数学是思维的体操，象哲学。设计“铺垫”引导探究--中学数学《勾股定理》a2+b2=c2勾股定理是数学教改的晴雨表：文革前的欧几里德几何体系、文革中的“量一量、算一算”、之后的“告诉结论”、“做中学”，直到现在的探究式等。数学教学要培养学生的数学计算、数学论证乃至数学决策...
