初中一年级语文上册第三单元12济南的冬天(老舍)第二课时课件VIP免费

○教学目标：①有感情地朗读课文，整体感知课文内容，把握作者的感情。②理清作者思路，概括文中优美淡雅的画面。③学习作者抓住景物特征展开描写、情景交融的写法。④运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，提高学生的语言分析能力，接受情感的熏陶。老舍老舍(1899(1899～～1966)1966)，，现代著名作家，人民艺术家。现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民人。生于北京一个城市贫民家庭。五四”新文化运动中，家庭。五四”新文化运动中，开始用白话创作。开始用白话创作。作品有小说《骆驼祥子》、话剧作品有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等，收在《老舍文集》里。《茶馆》等，收在《老舍文集》里。本文约写于本文约写于19301930～～19311931年间，是年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。作者在济南齐鲁大学任教时写的。济南()伦敦()镶上()奇迹()宽敞()看护()贮蓄()水藻()澄清()髻儿()一、整理把握，理清文脉1、学生自由朗读,读准字音jǐjǐdūndūnxiāngxiāngjìjìchǎnchǎnggkānkānzhùzhùzǎozǎochénchénggjìjì1、济南冬天的总的特点是什么?2、作者对济南的冬天总的感受是什么？作者在文章的开头是通过怎样的方式表达的？3、课文写了济南哪几幅画面?写水主要从什么角度写的？4、景物描写表达了作者什么样的情感？1、济南冬天总的特征是：温晴2、写对济南冬天的总体感受：“暖和安适”的“理想境界”，写了济南的山和水。作者怎样写出济南冬天“温晴”的天气特点。三三组组对对比比北平的寒北平的寒济南的暖济南的暖伦敦的暗伦敦的暗济南的明济南的明热带的热热带的热济南的温济南的温北平冬天要是不刮风，北平冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。天是没有风声的。伦敦冬天要能看得伦敦冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。济南的冬天是响晴的。热带地方的日光是永热带地方的日光是永远那么毒，响亮的天气，远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕；济南有反有点叫人害怕；济南有温晴的天气。温晴的天气。1、济南冬天总的特征是：温晴2、写对济南冬天的总体感受：“暖和安适”的“理想境界”，写了济南的山和水。33、文章描写了济南的冬天的四幅画面、文章描写了济南的冬天的四幅画面（（11）阳光朗照下的山）阳光朗照下的山景景（（22）雪后的山景）雪后的山景（（33）城外远山）城外远山（（44）冬天的水色）冬天的水色44、作者绘山景，描水色，寓情于景，、作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱河真挚的爱运用对比手法写有什么好处?通过三组对比，突出济南冬天通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点，由“奇迹”、“怪“温晴”的特点，由“奇迹”、“怪事”、“害怕”引出“宝地”，文章事”、“害怕”引出“宝地”，文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。天的景色。这些对比来自作者对济南冬天的这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对济南的爱。感受，来自作者对济南的爱。11、假设你要给一个没到过济、假设你要给一个没到过济南的人介绍济南的冬天，根据课文，南的人介绍济南的冬天，根据课文，你将分为几个方面讲，着重讲哪个你将分为几个方面讲，着重讲哪个方面？方面？22、探究交流作者在描写景物时、探究交流作者在描写景物时运用了哪些恰当的方法，找出例句，运用了哪些恰当的方法，找出例句，品味妙处。品味妙处。本文用哪些修辞手法来描写景物的，有什么好处？本文用哪些修辞手法来描写景物的，有什么好处？（1）“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”（2）“这一圈小山特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动说：……”（3）“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇……给山们穿上一件带水纹的花衣”（4）“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些...