农村中学生物教学宜开展课外实践活动龙塘中学陈春雄目前我国学校教育还存在着严重的问题：由于受应试教育的影响，以升学为竞争目标，只重视知识传授而忽视实践教育，只重视课内而忽视课外。生物教学更侧重于教给学生现成的知识结论，忽视了生物学科的基本精神“生物是一门实验科学”。现代社会需要的人才不仅要有丰富的现代科技知识，还要有较强的自学能力，运用知识解决实际问题的能力和创造才能。传统的教学体系严重制约着教育事业的发展，阻碍着素质教育目标的实现。课堂上由于重教师传授，轻视学生探索，忽视实践，缺乏对自主性的培养，学生动手动脑机会少，学生的个性和思维不能彻底释放，导致创新意识淡薄。了解生物知识在现实生活中的应用直接影响到学生学习生物的表现，也影响他们学习生物的动机。当今社会是科学迅猛发展的时代。新的发明创造使知识量迅速增加，不断更新。而课堂所传授的内容是相对稳定的，难以向学生传递最新的科学知识。开展课外实践活动可以拓宽学生的知识面，在课外实践活动中，学生有机会接触大自然，接触科学技术，可以学到课本以外的各种知识，获得大量信息。生物课外活动，是生物教学活动的重要组成部分，扎实有效地开展生物课外活动，不仅有助于学生开阔视野，深化对课堂知识的理解，且也有助于提高学生观察能力，思维能力和实际操作能力。几年来在平时的教学中我从以下几个方面抓生物课外实践活动。一、制定计划、注重实践生物课外活动的全过程就是运用知识。开发智力的过程，也就是德智体美劳同时发挥作用同时进展的过程，因此每开展一次生物课外活动，教师都要加强领导，要有目的，有计划的开展活动，发挥好主导作用，教师提前对活动要周密部署，详细安排，决不打无准备之仗，但在具体的活动过程中，则应以学生为主体，大胆让他们去亲自动手动脑，去探索，去创造，不要怕出错，不要怕反复，让他们在不断总结经验教训的过程中增长才智，不断进取。教师在指导过程中多一些耐心、表扬和鼓励，少一些急躁。批评和责怪，以免损害学生的积极性，要使活动真正体现以学生为主，充分调动学生的主观能动性。二、精心组织、形式多样组织开展生物课外活动的形式是丰富多样的，我在教学中根据当地独特的生物环境，选择性地开展适当形式的生物课外活动。我校处于幕阜山余脉，地形复杂，气候温暖湿润，雨量充沛，境内动植物资源丰富。因此，学校老师组织学生进行生物课外实践活动。１、结合校园绿化开展花木栽培等课外科技活动，美化校园，陶冶情操。成立生物科技小组，开展花木栽培、管理、繁殖等活动，同时渗透作物、蔬菜、林木栽培技术。介绍常见花木的栽培和管理技术及嫁接、压条、扦插、分株等繁殖技术，通过教师的示范和学生的实践，使学生掌握一些花木的栽培和繁殖技术。２、利用本地区特色进行生物资源和生态环境调查，采集制作动植物标本，撰写小论文。几年来我们共采集制作动植物标本近4000件套，撰写的小论文多次获省市级奖励。。３、结合课堂教学开展生物小实验，培养学生简单科学研究的能力，对生物知识进行验证，如结合植物激素教学对生长素作用进行验证；结合再生教学进行蚯蚓再生能力实验；结合种子萌发教学进行种子萌发率测定；结合动物个体发育进行蛙个体发育过程的观察等。４、结合劳动技术课教学开展生物科技活动，使学生掌握一些实用技术，培养劳动观点、习惯、技能，如花木栽培、作物栽培、蔬菜栽培、果树栽培、林木栽培、食用菌栽培的教学及实践，畜禽养殖、水产养殖的教学与实践，农副产品加工技术等。中学生具有好动，好奇，喜欢新鲜事物的心理特点，通过以上课外活动的开展，极大地调动了学生学习生物课的积极性，使他们的兴趣和爱好得于很好的培养和发展。三、增进了解、德育为先多年来，在指导和带领学生共同参加的各项生物课外活动中，我始终和学生打成一片，一批又一批的学生参加了生物课外活动，师生问增进了相互了解，加深师生情谊，老师成了同学们的知心朋友。在每次活动中，他们的言谈举动都远比课堂上更容易流露，表现出他们的真实思想观点和行为，有些同学遇到困难产生畏难情绪，也有个别同学工作马虎，缺乏认真负责态度...
