《马说》教学目标：1、掌握短文中主要的实词和虚词的用法；2、了解托物寓意，以事喻理的议论方法；3、通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果；4、讨论对人才的看法，树立价值观念，对学生进行德育教育。教学重难点：1、了解托物寓意，以事喻理的议论方法；2、理解短文所阐明的深刻道理。教学过程：第一课时一、导入1、讲述伯乐相马的故事，引出课题（幻灯片展示）同学们，知道伯乐相马的故事吗？相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。古往今来，写马的文章中，以韩愈的《马说》最为著名，今天，我们就一起来学习这篇文章，看看它能给你怎样的启示。2、学生根据自习预习查找的资料介绍作者。3、教师简介文体：《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。本文是作者《杂说四首》中的第四首“马说”这个标题，是后来人加的。.“说”是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。（幻灯片展示）爱莲说莲--人托物言志马说马---人托物寓意二、朗读课文，疏解文意1、教师范读，正音正字。２．学生对照课文注释小声读。三、翻译课文学生自己按课下注释尝试翻译，遇到问题就提出来，先看有没有程度较高的同学能帮助解决，若没有，则老师讲解处理完字词后，给两分钟时间重新梳理课文。然后翻译，翻译采用分组“开火车”的方式，比如第一组，一人翻译一个短句，负责第一段。二组，负责第二段。三组负责第三段以达到比较大的活动面积完成后，教师明确翻译不准确的词句，然后再读一遍课文。四、背诵课文让学生在理解课文的基础上，熟读课文，并且达到背诵的要求。五、作业：1、继续背诵课文;2、课后练习题。
