走进色彩——浅谈对幼儿色彩感的培养VIP免费

走进色彩——浅谈对幼儿色彩感的培养练湖中心幼儿园郦玉琴幼儿眼里的世界是五彩缤纷的,幼儿内心的世界是绚丽多彩的。幼儿喜欢色彩,对色彩有不同于成人的敏锐感和想象力,会用特有的色彩来表现自己的所思所看。如果没有色彩,幼儿就无法将眼中五彩缤纷的世界和心中色彩斑斓的彩虹表现出来。因此,在幼儿绘画活动中色彩的运用比绘画技能的学习更为重要。各年龄段幼儿的色彩感知能力不尽相同:小班幼儿认知颜色依赖于直观、具体的事物,能认识红、黄、蓝三种基本颜色;中班幼儿能认识紫、橙、黑、白等颜色,能逐渐区别颜色色的深浅、冷暖和对比，并偏爱某种色系；大班幼儿喜欢尝试使用多彩的颜色，能运用各种颜料调配出需要的颜色。幼儿的颜色辨别能力强，对混合色有浓厚兴趣。幼儿在色彩的运用上都是以红、黄、蓝等颜色为主，画面整体明亮鲜艳，给人以活泼跳跃分外醒目的感觉。这正是儿童画的主要特点，也是儿童画较之成人画的不同之处。在美术活动中，我们如何让幼儿感知色彩、表现色彩，走进彩色的世界呢？一、通过欣赏活动，扩大欣赏面，感受发现色彩的魅力，培养幼儿审美鉴赏能力鉴赏能力是感性认识为基础的，组织幼儿欣赏大自然、社会生活以及各种艺术的美。寻找色彩、感受色彩。当幼儿置身于大自然中，青山绿水、碧海拍浪、夜晚的霓虹、各民族的服饰以及社会生活中各种艺术的画、事物等等，这些色彩能直接给予幼儿美的感受。二、创设充满情感色彩的环境教师在布置幼儿的活动室时，除了保证幼儿有足够的活动空间，合乎安全原则及满足其需要外，还可以组织幼儿根据四季的变化创设“春夏秋冬”的主题装饰画，引导幼儿观察各季节的色调倾向，让幼儿感受到利用色彩能够突出四季的特征。置身于美好的教育环境中，对幼儿的色彩感的培养能够起到潜移默化的作用，因此还应注意室内墙壁的装饰和布置，要注意室内墙壁的色彩装饰，提供不同题材的名人名作，或者是社会公认的、有艺术欣赏价值的作品。在户外的散步或观赏活动时，引导幼儿观察此时此刻周围环境的色彩及其变化。三、通过多种玩色游戏，趣味美术活动，激发幼儿对色彩认识及的兴趣幼儿往往有很好的直观映象记忆，并对色彩明亮、鲜艳的东西能产生强烈的情绪反应。如我们在幼儿园里常常能看到这样的现象，小班幼儿用他们喜爱的色彩画线条、画圆圈，虽然没有创造什么形象，但孩子们仍乐此不疲。这是因为孩子们对色彩产生了一种情绪表达的需要和欲望。根据这一特点，我们在小班的吹画活动中鼓励幼儿在画纸的不同位置滴上不同的颜色水，再用吸管从不同的方向吹，画面上的颜色相互流淌融合，创造出色彩斑斓的图画，教师在这个过程中引导幼儿认识基本色，再辨别较多的色彩，培养幼儿对色彩的兴趣。我们在中班的染纸活动中，教幼儿将宣纸折迭成形状后，用纸角蘸色，由于该纸的吸水性强，颜色就自然渗透到里面去，这样就出现晕染的艺术效果，重复蘸取不同的颜色之后，色彩相互渗透，出现了有趣的色调变化，在这一过程中，我们教师引导幼儿认识色彩的冷暖、深浅、明暗、强弱的不同，继而认识调配色。在大班的喷洒印画活动中，我们先让幼儿在白纸上覆盖不同形状的纸片，用装有颜料水的喷雾器喷洒整张白纸，不同颜色交替喷洒到纸上，颜料相互混合就产生色调变化的效果，当揭开覆盖在上面的纸片，就显现出留有空白的各种图案。这种种趣味玩色活动都能激发幼儿对色彩的强烈兴趣，从中还能让幼儿了解三原色及间色、复色产生的过程，从而使幼儿更好地感知色彩丰富多样的变化。三、提供多样化的工具和材料，引起幼儿对色彩的兴趣幼儿对新鲜的事物本身有强烈的好奇心，多样化的工具和各种色泽鲜明的材料能刺激幼儿的操作欲望，促使其进行美术色彩活动。相反，如果活动总是单调重复；如绘画的活动中总是一支铅笔、一张白纸，就难以诱导幼儿进行美术活动的兴趣，更何谈色彩丰富。绘画时，可选择的工具十分丰富，有油画棒、蜡笔、彩色笔、彩色铅笔、彩色粉笔等。教师要注意提供多样化的工具材料。当然，这并不意味着许多种的工具、材料堆砌在一起，在一次活动中全部使用，这易使幼儿眼花缭乱，无法选择，而且要求教师自己要注意提供有助于主题表达的工具和材...