诗歌教学若干问题的思考VIP专享VIP免费

诗歌教学若干问题的思考——广州市幼儿师范学校陈锋问题一为什么选择诗歌这一体裁作为幼儿园语言教育内容之一？美声音美意境美儿歌幼儿诗（感受理解表达）一、声音美——儿歌1、押韵、词句回环反复，模拟声响。2、有规律的句式、有规律的音节形成音乐感。3、篇幅短、简单、朗朗上口。4、偏重明白地展示事物现象。5、语言运用上要求顺口。儿歌的艺术形式有：摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁调、字头歌、颠倒歌。二、意境美——幼儿诗1、想象独特，富有幼儿情趣。2、表达含蓄，偏重情感的抒发，意境的创设。3、自由体诗，句式长短不一，结构比较复杂。14、强调理解诗情画意。三、诗歌的文学特点及语言教育的价值诗歌的分类：儿歌、幼儿诗1、儿歌：“歌”。（俗味通俗易懂）注重音韵、节奏，念唱中感受乐趣。（适合小、中班）2、幼儿诗：“诗”（雅趣）注重意境、书面化听赏中相像、理解（大班）特点：1、语言简洁、凝练、含蓄学习成熟语言样本；2、押韵明显，朗朗上口，富有音律美吟诵、朗读；3、有一定的语言句式结构感受语言艺术美；4、有一定的语言表现手法深入理解作品内涵；5、想象丰富，有一定情感意境想象力、情感体验。问题二诗歌这一体裁作为幼儿园内容之一，价值在哪？主要体现幼儿园语言教育的总目标。幼儿园的总目标划分为四方面：1、倾听——重点在语音、语调的感知及语义的理解。2、表述——重点在学习正确恰当地用口语表述。（语音、语法、语义、语用）3、欣赏文学作品：感受语言、理解体验作品。24、早期阅读：从口头语言向书面语言过渡。▲培养幼儿的语言素养（诗歌教学的目标）1、强有力促进语音、词汇、句子的学习。2、对培养语言的艺术性、美感有突出的价值。3、语言素养是在“习得”、“内外”过程中养成的。（语感、语言结构的敏感性）①不能讲授语言知识，不能只靠多说多练，要提供一个有良好语言样本的语言环境；②有目的有计划地提供适合幼儿习得语言的环境；③根据儿童语言发展规律，借助语言素材，重点教主要靠学得方式才能获得的东西。如：各种词汇项目，语用规则等。（良好原型、无察觉、略前性原则——李宇明提出的语言教育原则）问题三▲诗歌教学中如何实现“习得”“内化”基本原则。基本点：1、幼儿感兴趣、喜欢、愿意。2、根据幼儿不同年龄特点选材。3、恰当地分析、处理教材。4、根据诗歌的内容设计适宜的教学方法。▲根据幼儿不同年龄特点选材1、思维发展特点：直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维萌3芽。2、情感发展特点：外在、表面、易感易变向稳定、深刻发展。3、语言发展特点：语音、词汇、句子。4、幼儿不同的经验背景。▲根据幼儿年龄特点选材小班：考虑游戏型的、活动型的儿歌。中班：考虑意境的感受、创造性想象与表达、多种体裁的诗歌。▲诗歌的分析1、分析作品的类型、语言表现方式、语言结构特点；2、分析作品中所表达的情感、关注诗歌的审美价值；3、分析作品中幼儿的兴趣点、关注点和经验点；4、分析作品中的语言重点和难点；5、分析作品可以整合的认知、社会、语言知识。▲根据诗歌的内容设计适宜的教学方法1、根据诗歌的内容，设计有效的活动，引导幼儿理解（图画、游戏或活动、情景、表演、谈话）；2、设计适宜的提问（开放式、针对不同的内容与要求）启发、鼓励幼儿表达自己的感受、看法、认识；3、设计多层面的活动。帮助幼儿成为活动中语言的积极运用者（学习作品、体验作品、迁移作品、创造性）▲诗歌教学活动实施应注意的问题1、要体现语言学科特点（落实培养幼儿语言素养的目标）；2、要抓住“语言点”深入（对活动中提问及反馈有价值判断）；43、要为幼儿提供充分的自主学习空间（拓展有价值的问题，鼓励幼儿参与、表达）。5