让记忆之花长盛开——例谈初中地理识记方法福建省连城县赖源中学童纪章摘要：初中地理是一门识记量很大的学科，面对纷繁复杂的地理知识，很多初中生感到很迷然。但同时，地理科的学习又是有规律可循的，尤其是地理识记的方法和技巧，教师要注意引导和培养学生学会使用，不但有助于学生养成良好的地理学习习惯，更有益于高效教学。关键词：初中地理；地理教学；识记方法识记是心理学名词，是记忆的一个重要环节，是指通过反复感知的过程，借以形成比较巩固的暂时联系，学习一般是从识记开始的。因为学科特点，地理学科长期被大家称之为“理科中的文科”，言下之意是指，学习地理离不开对地理知识的记忆。在初中地理学习中，要学生经常要识记的内容有很多。首先，是记地理基本概念、原理、规律，这些是构成地理学科的主干知识，是学习的基础；如“季风的定义”、“世界气温分布规律”、“自然资源的概念”等等。然后，是地理的空间分布位置；如世界上重要的地形区分布、主要的河湖分布、主要的国家及首都分布、我国34个省级行政单位的位置等。还有，就是记一些常识性的知识点；如地球仪上特殊的经纬线（本初子午线、赤道、南北回归线、南北极圈）、北京所在的时区是东八区等等诸如此类。可以看出，如果这些知识都没识记好，那就谈不上对其它地理知识的运用、理解与分析，地理学习成绩一定不理想。面对初中地理知识面广、量大，加上初中学生生理和心理还没有完全发育成熟，学生记忆起来比较困难，经常对这些内容手足无措，甚至产生厌学。因此，在初中地理课堂的中，如能加强识记方法、识记技巧的训练，则可以使学生更容易、更系统地掌握双基知识，实现高效学习。笔者在多年的教学实践中，积累了以下一些加强学生地理识记能力的方法和做法，与大家分享。一、明确先记什么，后记什么这里主要是强调培养学生一种良好的识记习惯，可以说，“好的习惯是成功的开始”。1.先记容易，后记复杂。复杂的问题未必是重点，但它可能是难点，这就要在把简单知识先弄清楚之后，再去攻克难点。例如，判断“等高线地形图上的地形部位”这一知识的学习，许多学生觉得很难，无从下手。这时可引导学生采取运用等高线基本规律先去学会判读山顶、陡崖、鞍部这三个稍简单的部位，在此基础上，然后再来对付最难的山谷与山脊辨别（抓住不同点：观察它们所在位置的等高线是往海拨高的地方凸还往海拨低的地方凸），按这种顺序这五种地形部位的识记就变简单得多了。2.先记主要，后记次要。主要的知识往往是关键性和决定性的因素，而次要的作用显然不同。比如，在学习“冬季我国南北气温差异大的原因”时，我们通常会分析到有两大原因，一是受纬度因素影响，北方纬度高气温低，而南方纬度低气温则高，因而造成温度差（这个是主要的原因）；二是还受位置分布影响，北方靠近冬季风发源地则加剧北方气温的寒冷（这个是次要的原因），所以南北方气温差异大。对于初中的学生来讲，这里显然要先让学生掌握主要的原因也是最经常考到的纬度因素，然后，在此基础上再记住影响温差的位置因素，尤其是学习能力更强些的学生。3.先记概括，后记具体。地理上所谓的概括通常体现为全局性的知识，而所谓的具体则是在细节上的详细描述。比如，在七年级学习世界气候类型时，会碰到需要学生区别“热带季风气候”和“热带草原气候”的气候特征，前者描述为“全年高温，分明显的旱雨两季”，而后者是“全年高温，分干湿两季”。这里可先抓住二者整体特征不同的是热带季风降水总量要更多的（年降水总量大体都在1000毫米以上），先记下应该用“旱雨两季”形容其特征；然后再通过阅读气候资料图中每个月份降水的分布和全年降水的季节差异，从而再加深对这两者气候特征的区别识记。按这样学生就能将知识在头脑中形成逻辑印象，即使过了长久时间也不会忘。4.先记位置，后记名称。地理学科的特点之一就是区域性，可以讲大多数要识记的知识点都会联系到其地理位置，这时要求学生学会先从地理图中先找到该知识点的相应位置，再记住由此而联系的知识点。比如有学生老记不住我国主要的几大商品粮基地，那你就拿出“我国商品粮基地分布图”，按照分布...
