《认识线段》教学反思前几天，我上的一堂数学课——认识线段，线段是比较抽象的概念，二年级的学生在这之前头脑中对线段是毫无认识，因此教学中做到：第一，创设了让学生主动观察和动手操作的数学活动，努力让学生成为课堂的主角，把思维的主动权交给学生，让他们有机会表达自己的见解。学生在体验中学习，在学习中体验，调动了多种感官参与活动，激发了求知欲。在生活中的毛线学生都知道，毛线的许多特征都与线段相似，因此我在上这课前，就请我们班的小朋友每人带好几段颜色不一的毛线。在上课前我对我们班的学生说：“小朋友，你们不仅可以在这五颜六色的毛线中学到知识，还可以学到本领，大家想学吗？”学生全都兴致很高的说：“想。”在教学这堂课时，让学生通过拉一拉、比一比，体验线段“直”的特点和线段有两个端点，直观形象地帮助学生形成线段表象。第二，尊重学生的认知水平，重视学生的学习过程，关注学生的差异面。学生通过对自己手中毛线的放拉等各种操作，掌握线段的一些特点，之后他们又观察了教室，找到了许多物体的边也可以看成是线段。接下来，我又让学生思考能否用手边的工具来画画线段，接着鼓励学生利用身边的直尺画线段，让学生经历画线段的过程，通过交流，探索画线段的方法。然后引导学生观察直尺、课本、黑板等物体的边，找一找、摸一摸，加深对线段的感受。同时让他们用不同的工具再画线段，鼓励学生的不同画的方法。最后，通过通过形式多样的练习来巩固新知。最后，我让学生充分发挥他们的想象力利用线段，做一名小创作家，画一幅画，有的画了一幅房子，有的画了金鱼。第三，课堂气氛活跃，学生参与面广，学习的兴趣教高。这堂课，我让学生充分利用他们生活中熟悉的事物进行动手操作，观察他们周围的事物等，使他们知道我们的生活中处处有数学，学生对于这样的课堂教学十分喜欢，他们不仅学习积极性完全被调动起来，同时对于知识的掌握也更加牢固。因此，通过本次教学，“对于如何引导学生从生活中的直观概念到数学中的抽象概念”还是值得我去思考和学习的。1
