“学程导航”课时教学计划施教时期2010年月日教学内容5苹果里的五角星共几课时共2课时第1课时课型新授第几课时教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。3．学习课文第三、五自然段，从小男孩切苹果和自己切苹果的方式中得到启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重难点1.理解词语意思。2.从切苹果的方式中得到启示。教学资源小故事：两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。自己动手切一个苹果。预习设计1．朗读课文，做到不添字、不漏字，读正确、读流利。△我们通常切苹果的方法是，小男孩是切下去。2.划出带有生字的词语，尝试理解下列词语的意思：拦腰横切面循规蹈矩生疏魅力鲜为人知3.动手试一试：也来切一个苹果，我是切的，看到了。作者从小男孩切苹果的做法中得到的启示是，你切了苹果后，你的想法是。学程预设导学策略调整与反思交流听了这个故事的收获。（他用与众不同的方式卖报纸，获得了成功）学生齐读课题。二、检查预习情况“案”是前鼻音，无声母；“魅”读mèi，不读mò；“循”前鼻音，第二声，不读dùn。“鲜”读“xiǎn”生疏：陌生，不熟悉。循规蹈矩：原指遵守规矩，不敢违反，反指拘守旧准则，不敢稍作变动。本课指人们切苹果时总是按习惯的方法去做。鲜为人知：很少被人知一、故事激趣，导入新课。1．教师讲述韩国三星集团创始人李秉哲的故事。2．交流从这个故事中知道了什么？3．今天我们将要一起来学习一篇与这个故事有些相似之处的课文，那就是《苹果里的五角星》（师板书课题），二、检查预习情况1.读准下列词语差不多瞧着横切面清晰生疏魅力图案感触循规蹈矩鲜为人知2．交流词语意思。3．朗读课文4．默读课文，交流预习作业1和3题△我们通常切苹果的方法是，小男孩是道。魅力：很能吸引人的力量。3.分自然段读课文4．默读课文：边读边想：你最感兴趣或者印象最深的是什么？再试试提出一些问题。可以动笔划一划，留下读书的痕迹。学生发言。体验：你的心情怎样？有没有什么想法？①问切苹果的同学；②问大家的心情怎样？交流切苹果所见，⑷读读这句话，读出自己的体会切下去。作者从小男孩切苹果的做法中得到的启是。△交流感兴趣额问题。教师提炼出有价值的问题三、解读学生最感兴趣的内容1．预设：第三自然段⑴请同学们再读一读第三自然段，读完告诉老师，这一段你读懂了什么？⑵验证：苹果里真的有五角星吗？请一位学生上台，按照课文介绍的方法切一切苹果。⑶交流预习作业3：我是切苹果的，看到了。指名介绍并演示：听了他们介绍切苹果的方法后，有什么想法？⑷出示：使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么的魅力。出示：是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，1.魅力：很能吸引人的力量。“这个秘密，……传给………传给………传给你们大家。”自读自悟就是换一种切苹果的方法。四、交流自己的阅读体会1．“魅力”什么意思？从课文看，这个五角星吸引了谁？除了小男孩、大哥哥，还吸引了谁？我们大家还会把它传给---------？2．怎么理解“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”？请同学们自读第四自然段，我想你们一定能够自己理解。五、小结1.刚才我们就大家最感兴趣的第三自然段展开去，知道了，小男孩是切苹果的，我从中明白了创造力从小处讲就是。2.我们再一次吧这另个自然段朗读一遍。作业设计1.抄写词语2.多音字组词鲜差3.搜集1-2个与本文内容相似（换一种思维方式）的小故事，并读几遍，能脱稿讲述。
