第四章第三节、口语交际教学VIP免费

口语交际教学什么是口语交际教学口语交际教学口语交际教学就是在教师的指导下，通过具体生动的交际情景、交际活动的设置和开展，培养学生口语表达水平及交际能力的教学活动。“语言首先是口、耳之事，因此，训练口耳是基础。”“过去教语言，往往忽略口、耳，只注意手、眼。这是砍掉植物的根而希望它开花的办法，充其量这叫插瓶，也许开两朵花，然而开不多，也开不久。”（张志公）“不善于听未必善于读，不善于说未必善于写，故而应当一把抓。”（叶圣陶）一、口语交际教学的意义1、是语文教学的重要组成部分2、是现代社会发展的需要；3、是培养创新型人才的需要（口语交际的情境性、现场性、创造性）二、口语交际教学的基本理念1、注重工具性与人文性的统一2、注重培养学生的交往能力3、强调语文的实践性4、体现语文的综合性5、注意培养学生的创新能力6、遵循学生心理、激发学习兴趣三、口语交际教学的目标1.口语交际的特点思维与表达的同步性交流过程的双向性交际手段的综合性交际目的的现实性2.交际手段的综合性一是有声语言二是“有色”语言三是“有形”语言3、口语交际教学的目标注意交际的态度会倾听善表达能交流总目标：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。口语交际基本能力；重点：倾听、表达、交流情境：互动情感态度价值观各学段具体目标低年级段：1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。中年级段：1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。高年级段：1．与人交流能尊重、理解对方。2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4．表达要有条理，语气、语调适当。5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。口语交际三维评价目标高年级中年段低年段能力能比较准确地理解对方的意思；边听边记忆，根据交际的需要进行筛选；能组织语言，并清楚明白地表达自己的意思。能用普通话与人交谈；听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清楚明白地讲述见闻；能具体主动地讲述故事.学讲普通话；了解别人讲话的主要内容；听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事。习惯集中注意力听、说；尊重对方有礼貌；边听边观察边思考；边说边想边组织语言。认真倾听，领会要点；边听边想，能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。养成讲普通话的习惯；认真听别人讲话。态度积极主动地参与口语交际活动；自然大方。说出自己的感受和想法；努力用语言打动他人。自然、大方、有礼貌地与人交谈；有表达的自信心；积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。四、口语交际训练的途径1、在课堂教学中提高学生的口语交际能力：口语课、语文教学各环节、其他学科2、在日常生活实践中提高学生的口语交际能力：学校活动，家庭生活，社会活动五、口语交际教学的原则（1）突出双向互动性（2）坚持言语实践性（3）重视情境多样性六、口语交际教学的方法口语交际是听说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。重视口语交际的文明态度和语言修养。努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。鼓励学生在多科教学活动中以及日常生活中锻炼口语交际能力。《语文课程标准》1、寻找贴近小学生生活的话题“介绍”类“独白”类“交往”类“表演”类“讨论”类2、精心创设交际情境（1）交际情境的创设必须贴近学生的生活实际（2）交际情境的形式要多样3...