六年级数学教学方案第6单元第1课时分数四则混合运算（1）教学内容分数四则混合运算（1）主备人高之俊审核人教学设计学生活动单调整与改进教学目标：1、掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。2、通过计算联系向学生渗透运算的逻辑性，相互影响地激发学生的求知欲望，让学生在民主、和谐、活跃的课堂氛围中创造性地进行学习。学习目标：1．理解并掌握分数四则混合运算的顺序，并能按顺序正确地进行计算。2．学会运用运算律和运算性质进行一些分数的简便运算。教学过程：一、创设情境，导入新课出示例1的图片：（1）谈话：同学们，按照我们中国人的习俗，大家在过年的时候都喜欢挂上红红的中国结，象征着平安和喜庆。这里有两种不同形状的中国结。（2）提问：看到这幅图，你知道了哪些信息，能提出哪些数学问题？（3）学生提出不同的问题，教师选择其中一个进行板书：两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？（4）提问：你能正确列式解决这个问题吗？学生尝试列式。（5）学生交流，教师板书不同的算式：×18+×18（+）×18（6）追问：列式时你是怎样想的？3、指出：在一道有关分数的算式中，活动一：主动探索理解运算顺序(1)小的中国结每个用米彩绳，大的中国结每个用米彩绳。两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？你能列出不同的算式吗，想清楚运算顺序后再细心计算。(一人在小黑板上完成）(2)小组讨论：你是按怎样的运算顺序计算的？上面两种解法之间有什么联系？哪一种方法比较简便？整数的运算律在分数运算中适用吗？（3）先说出运算顺序，再计算。÷×＋＋×＋活动二：比较算法体会运算律77含有两种或两种以上是运算，统称为分数四则混合运算。这两道算式都属于分数四则混合运算。（板书课题）二、教学分数四则混合运算的运算顺序。1、谈话：根据过去计算整数、小数四则混合运算的经验，想一想，分数四则混合运算的运算顺序是怎样的？你会计算上面这两道式题吗？学生分别计算，并指名板演。2、提问：这两道式题的计算结果相等吗？运算顺序呢？第一道算式先算什么？第二道算式呢？3、小结：分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同，也是先算乘除，后算加减，有括号的要先算括号里面的。4、做“练一练”第2题。让学生先说出运算顺序再计算，然后交流、订正。引导学生通过“看、想、算、查”四个步骤进行练习。一看，看清题中的数和运算符号；二想，想先算什么后算什么，怎样计算更合理简便；三算，书写格式正确，认真计算；四查，一步一回头，算一步查一步。三、全课小结：这节课你有什么收获和体会？进行分数四则混合运算时应该注意什么？1．观察活动一中解决问题（2）时的不同算式，你更喜欢计算哪一个？为什么？不同的算式，求的都是“一共用彩绳多少米”。从中你得到了什么启发？2．计算下面各题，注意使运算简便。×－÷－（÷＋）【检测反馈】1．P87/1、2、32．P88/一、二、三教学反思：大高小学六年级数学教学方案第6单元第2课时分数四则混合运算（2）教学内容练习课主备人高之俊审核人高涛78说说是根据怎样的运算律或运算性质简便计算的？教学设计学生活动单调整与改进教学目标：1、进一步理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进行计算，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便运算。2、在学习分数四则混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，用分数四则混合运算解决一些实际问题。【学习目标】1．进一步理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，能按运算顺序正确进行计算；2．根据运算律和运算性质进行一些分数的简便运算。教学过程：课前自主预习要求：一、回忆等式的性质。二、看书练习十五第7题说说这些题的运算顺序。三、回忆梯形的面积公式，并用字母写下来。四、写出第9题的各个量的关系。五、试做练习十五的第11题。六、通过预习你发现了什么？还有什么疑问？组内交流，初学新知。（约5分钟）师：同学们课前已经对书上练习十五的部分题目进行了一个初步的预习。首先在小组内交流一下你的预习成果，并提出你的疑问。（在组长的安排下，逐题交流。每题有一中心发言人，其他同学补充完善。最...
