4.2直线、射线、线段教材的地位和作用：《直线、射线、线段》是人教版七年级数学上册第四章图形认识初步的第二节内容，本节内容安排四个课时，本课时是本节内容的第二课时，本课设计主要是通过生活中的一些实例来让学生们更好地理解直线、射线、线段的概念和区别。教材安排这节内容是为了接下来的第四章第三节的角和下册的相交线与平行线等的学习做铺垫，让学生们有一定的认知水平去认识和学习。学情分析：在此之前，学生们已经接触过点、线、面这些概念，已经对线有概念了，所以，在本节内容能够较好地理解、掌握直线、射线、线段的区别和特点。教学目标：1、知识与技能目标掌握直线、射线、线段的概念、特性和区别，能够正确判别这三者。2、能力与过程目标经历探索、归纳直线、射线、线段特点的过程，发展学生观察、归纳、猜测等能力。3、情感与态度目标通过学生自己探索、归纳出三者的特点，让学生获得成功的喜悦。教学重点：理解直线、射线、线段的概念及其特点。教学难点：区分直线、射线、线段这三者。教法与学法分析：1、教法：自主探究法这是一节数学自主探究课，学生是活动的主体，教师仅作为活动的组织者、引导者和促进者，所有活动都是学生由自主操作、自主探究来完成的，在学习过程中不仅要关注学生探究的结果，更要关注学生的探究过程。因此，我认为这节课采用自主探究法较为适宜，在学生探索的同时，我将注意展示学生思维的闪光点，努力激发学生思维的创造点，与学生共同分享数学的乐趣，使数学探究成为再发现的载体。因此我把本节课的基调定为：“自主探究、民主开放、合作交流、师生对话”。2、学法：本次探究活动中，学生是探究活动的中心，是探究的全程参与者，他们通过自主实践来参与学习，在民主、和谐的氛围中参与活动，在活动中体验直线、射线、线段有关知识的实整理分析归纳的处理方法。际应用，学会数据的收集媒体应用：PPT课件演示、三维物体展示、图像展示教学流程设计：1、提问引导归纳（1）提问引导学生探讨教师：同学们，我们今天要学习的是直线、射线、线段（在黑板上书写课题）现在翻开书本到128页，在课本的探究中，第一题问要至少要多少个钉子才能在墙上固定一个木条？（PPT课件演示相应的图像）同学：两个······教师：接下来的第二道问题呢？同学：两条······（2）小组讨论归纳教师：从探究的两个问题，我们可以得出什么结论？同学：两点确定一直线·····（3）演示相交线（课件演示）教师：同学们，现在看着屏幕上的两直线，它们有什么特点？同学：两直线相交······根据课本步骤，引导学生学习交点、中点、射线的概念，通过思考中的问题，让学生自己探讨总结出：两点间，线段最短。2、三者的对比归纳教师：经过刚才的学习，现在我们知道直线、射线、线段的概念是什么了，那么，我们就进行这三者的比较，总结出它们各自的特点和区别。学生：直线可以无限延长；射线只有一端可以延长，线段不可以延长······板书设计：4.2直线、射线、线段名称可否延长有无端点直线两端可以延长没有射线一端可以延长1线段不可以2开始图像导入新课提问同学联系生活、思考回答同学联系生活、演示直线、射线、直线、射线、线段的形成CAI直线、射线、直线、射线、线段的形成提问学生回答，学生回答，得出三者特点讲解三者的特点教师提问，教师提问，让学生自己总结三者区别CAI演示表格结束
