生物课堂教学导入的研究VIP免费

生物课堂教学导入的研究五常高级中学生物组赵秀丽生物课堂教学导入的研究摘要："良好的开端是成功的一半"，导入直接影响到课堂的教学效率。好的导语能把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。上课如同做一篇好的文章,一段好的课堂导入往往能确定一节课的感情基调,烘托好课堂气氛,激起学生强烈的求知欲望,使学生愉快地进入更为精彩的学习过程。一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。关键词：导入、教学效率、兴趣。课堂导入是课堂教学的一个重要环节，在整节课中所占用的时间比较短，一般在3分钟左右，但是你可不要小看这短短的环节，它在整个教学活动中起着举足轻重的作用，不可忽视，又不能还是那样传统。能否学好新知识，学习兴趣很重要，学习新知识前首先让学生对课堂感兴趣，对新知识感兴趣，课堂上他们才会自觉投入到学习中去。教师采用各种方法，如对学生提出引人思考的问题、讲叙有趣的故事、演示形象的直观材料、指出将学新知识的重要价值，使学生注意力从课间转移到课堂学习中来。好的课堂引入往往能收到事半功倍的教学效果。因此,在教学实践中,课堂导入的设计尤为重要,下面就谈谈本人对导入要注意的问题和尝试的几种导入方法。要注意问题：一、导入要有一定的目的性与针对性。要对教材，学情进行分析，导入的实际要以教学内容、教学目的及学习者的实际情况为基础，也就是说要紧扣教材，根据学习者的特征来构思导入。对于同一个教学内容，可以有很多不同的导入方法，但无论哪种方法都要遵循目的性和针对性原则，否则，导入的形式再新颖，导入的内容再充实都很难达到很好的效果。二、导入要具有启发性和关联性，也就是说导入要激发学生积极思考的主动性和主动参与性，以促进对课堂知识的掌握吃透和思维能力的提高，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生的积极性，促进他们更好的理解教学内容。启发性要与教师生动形体的语言和恰当的表达方式有机结合。导入内容既要与新知识紧密相连，又要与学习者原有知识联系。如果脱离新知识的导入，形如虚设，起不到衔接作用。注重导入的关联性，可以使学生对新内容不感到陌生，利于将新知识纳入原有认知结构中，促进知识同化和应用。三、导入要有趣味性，要体现直观性和形象性。有趣的导入可以使课堂知识以一种新形势，新鲜活泼的面貌呈现给学生，使学生在趣味，轻松的氛围中学习，最大限度的引起学生的兴趣使其主动学习。直观事物往往给人很深刻的印象，而生物教学内容大多的具体而形象的，这样可以使学生在获得感性认知的基础上，通过积极思维而形成概念，从而理解原理。导入的方法及具体事例一、导入住常用的方法之一就是承上启下，所谓的承上启下就是说以上节课所讲内容为出发点，它以回忆、提问、练习等方式复习旧的教学内容，从上1节课内容过渡到新知识的学习。这样的好处就既对以前的知识加深印象又可以知道这节课所学内容，也可以知道两节课之间的联系性，有助于对知识的全面掌握和理解，使知识形成一个体系。举例：比如说我们在讲光合作用的原理与应用时，这节课要求两课时，第一课时是光合作用概念与研究历程，第二课时是光合作用过程，这样的衔接时就需要这样的导入方法。具体导入内容为：上节课我们学习了光合作用概念，大家思考一下光合作用的概念？学生回答。教师与学生一起把概念用方程式的形式呈现出来接着我们一起来看一下这个方程式，这里包括了反应物，条件，场所以及生成物。在方程式中看光合作用比较简单，其实他是一个复杂的过程，下面就让我们一起来学习一下光合作用过程。二、兴趣导入法，所谓的兴趣导入法就是通过一些简单的小实验、小故事、小游戏导入新课，努力使学生在欢乐、愉快、乐学的气氛中学习，这对于激发他们的学习动机，调动学习的积极性会收到较好的效果。举例：在讲遗传信息的携带者——核酸，这节课时我给学生讲了一个小故事：大家听说过DNA指纹吗?接下来我就给大家讲一个关于DNA指纹的故事，一位市民在护城河边发现了一句小...