重视说与写为孩子幸福人生奠基——三年级语文上册教材分析与建议柏溪镇育才路小学毛作琼重视说与写为孩子幸福人生奠基——三年级语文上册教材分析与建议柏溪镇育才路小学毛作琼口语交际口语交际口语交际口语交际学段目标1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法，讲述故事力求具体生动。学段目标1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法，讲述故事力求具体生动。口语交际口语交际年级目标1．能力方面：能用普通话说清楚见闻、感受和想法、努力做到具体生动，用语言打动他人；能听懂、能做简要转述、能提问能交流；2．素养方面：交流者大方得体、使用礼貌用语；听者学会尊重他人、学会倾听、不打断他人说话。年级目标1．能力方面：能用普通话说清楚见闻、感受和想法、努力做到具体生动，用语言打动他人；能听懂、能做简要转述、能提问能交流；2．素养方面：交流者大方得体、使用礼貌用语；听者学会尊重他人、学会倾听、不打断他人说话。口语交际口语交际教学建议1．明确教学要求，要全力创设交际情境。2．口语交际是听、说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。3．全员参与。4．引导学生自主进行评价。5．在各种语文实践活动中，教师要放手让学生进行口语实践，培养口语交际能力。教学建议1．明确教学要求，要全力创设交际情境。2．口语交际是听、说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。3．全员参与。4．引导学生自主进行评价。5．在各种语文实践活动中，教师要放手让学生进行口语实践，培养口语交际能力。口语交际口语交际答题技巧弄清楚你是谁最重要；注意礼貌用语；尽量不用生僻字，保证书写内容正确、语言丰富；表达符合要求，正确使用标点符号。答题技巧弄清楚你是谁最重要；注意礼貌用语；尽量不用生僻字，保证书写内容正确、语言丰富；表达符合要求，正确使用标点符号。习作习作学段目标1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3．能用简短的书信、便条进行交流。4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6．课内习作每学年16次左右。学段目标1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3．能用简短的书信、便条进行交流。4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6．课内习作每学年16次左右。习作习作本册目标开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。本册目标开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。习作习作教材分析——教材编排结合单元专题，一共安排了八次。分别是：写写自己的课余生活、写身边熟悉的一个人、写一幅秋天的图画、写一则观察日记、写生活中的传统文化、写自己去过的地方、编一个童话故事、自由习作。教材分析——教材编排结合单元专题，一共安排了八次。分别是：写写自己的课余生活、写身边熟悉的一个人、写一幅秋天的图画、写一则观察日记、写生活中的传统文化、写自己去过的地方、编一个童话故事、自由习作。习作习作教材分析——教材特点教材十分重视习作后的交流、展示和评改。教材分析——教材特点教材十分重视习作后的交流、展示和评改。习作习作教学建议1．重视培养习作兴趣，使学生敢...
