一节好课的标准一节好课的标准全面性——三维目标目标要具体目标是可生成、可检测的11教学目标教学目标二、一堂好课的标准11教学目标；教学目标；全面性、目标要具体目标是可生成、可检测的2、要有足够的信息量3、要准确、严谨，才讲鲜活与生动4、每一节课都要有适合的策略和方式5、要给学生丰富、生动的健康思想6、要把新知识组合到原有的知识中7、要多给‘弱学生’机会二、一堂好课的标准88、新课改、新要求、新课改、新要求要多给学生参与的机会要高度重视核心内容和基本概念要联系生活实际等要重视评价有意义（教师讲的学生都知道，何必再上课？）有效率（课堂上学生都应该有事情做）生成性（上课不能完全预先设计）常态性（你是为孩子、为学生上课，不是给听课的人听的）有待完善（只要是真实的就会有缺憾）叶澜教授认为一节好课的标准有五个叶澜教授认为一节好课的标准有五个关于老师和学生的调查：你认为一节好课应具备什么关于老师和学生的调查：你认为一节好课应具备什么条件？条件？（选你认为最重要的（选你认为最重要的33项）项）1234教师学生在知识、技能和情感方面获得良好发展所提的问题能启发学生的思考教师上课有激情教学目标清晰学生课堂气氛活跃，师生交流和谐老师上课有激情问题能启发学生的思考语言流畅，有幽默感老师有激情；问题有价值；学生有收获老师有激情；问题有价值；学生有收获（（11）有明确的可以达成的教学目标）有明确的可以达成的教学目标（（22）给学生健康、丰富的思想营养）给学生健康、丰富的思想营养（（33）给学生足够的信息量）给学生足够的信息量（（44）寻求并运用不同的教学策略和方式）寻求并运用不同的教学策略和方式（（55）科学、准确、严谨、鲜活）科学、准确、严谨、鲜活（（66）将新学的知识整合到已有的知识中，形成系统的）将新学的知识整合到已有的知识中，形成系统的知识结构网络知识结构网络（（77）在探究性活动中应给出经常性、形成性的评价）在探究性活动中应给出经常性、形成性的评价（（88）给弱势群体更多的关怀和机会）给弱势群体更多的关怀和机会一节好课的标准一节好课的标准————朱正威（特级教师）朱正威（特级教师）关于教学中的“度”关于教学中的“度”关于教学中的“度”关于教学中的“度”选项理解水平应用水平了解水平不是很清楚评课教师7（30.4%）14（60.9%）2（8.7%）2（8.7%）问题：课标对这一节课的要求是问题：课标对这一节课的要求是““简述简述杂交育种的概念，杂交育种的概念，举例说明举例说明杂交育种方法杂交育种方法的优点和不足，的优点和不足，举例说出举例说出诱变育种在生产中的应诱变育种在生产中的应用。”用。”课例课例—《杂交育种和诱变育种》—《杂交育种和诱变育种》脱氧核苷酸脱氧核糖磷酸含氮碱基腺嘌呤（A）鸟嘌呤（G）胞嘧啶（C）胸腺嘧啶（T）1、由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成2、外侧由脱氧核糖和磷酸交替连结，构成基本骨架特点：3、两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对A=TGC课例:遗传信息的携带者——核酸生物生物11生物生物22课课标标要要求求备备注注简述简述核酸的种类和作用核酸的种类和作用概述概述DNADNA分子结构的主要特点分子结构的主要特点““简述”简述”属于“属于“了解了解”水平”水平““概述”概述”属于“属于“理解理解”水平”水平课例:遗传信息的携带者——核酸课标解读课标解读对应评价范例对应评价范例1.11.1细胞的分子组成细胞的分子组成1.1.11.1.1概述概述蛋白质的结构和功能蛋白质的结构和功能1.1.1.a1.1.1.a说出说出蛋白质的元素组蛋白质的元素组成及其组成单位成及其组成单位1.1.2.b1.1.2.b说明说明氨基酸的结构特氨基酸的结构特点及其种类点及其种类1.1.3.c1.1.3.c简述简述氨基酸通过脱水氨基酸通过脱水缩合形成蛋白质的过程缩合形成蛋白质的过程1.1.4.d1.1.4.d概述概述蛋白质的空间结蛋白质的空间结构构1.1.5.e1.1.5.e说明说明蛋白质分子结构蛋白质分子结构的多样性的多样性1.1.6.f1.1.6.f举例说出举例说出蛋白质的生理蛋白质的生理功能功能△△对应对应11.1.1.a.1.1.a能正确表示蛋白质能正确表示蛋白质分子由简到繁的结...
