一个数除以小数关坝小学丁显强一、说教材一、说教材教材分析教材分析“一个数除以小数”是人教版小学数学五年级上册第3单元“小数除法”中的内容,这部分内容是本单元学习的重点。例4:例5:学情分析学情分析对于例4的学习,是建立在除数是整数的除法的基础上的,但这节课学习的知识更加深入,需要学生能在根据新旧知识之间的联系,探索出除数是小数的除法的计算方法;就五年级的学生而言,已经掌握了商不变的性质和小数点的移动变化规律,完全有能力在小组合作的基础上,观察出新旧知识之间的区别和联系,探索出解决问题的方法。教学目标教学目标知识与技能目标:理解一个数除以小数的算理,掌握计算方法,能正确计算。过程与方法目标:经历一个数除以小数的计算过程,体验迁移、转化的学习方法。情感、态度与价值观目标:在学习活动中,体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值,感受发现知识的快乐,激发学习的兴趣。教学重点和难点:重点:理解一个数除以小数的计算方法。难点:理解被除数的小数点位置的移动要随着除数的变化而变化。二、说教法二、说教法(1)观察发现法(2)合作探究法(3)练习巩固法三、说学法三、说学法(1)观察分析(2)探究归纳(3)练习巩固四、说教学设计四、说教学设计(一)复习铺垫迁移引入(一)复习铺垫迁移引入(二)探究算理归纳方法(二)探究算理归纳方法(三)巩固应用深化认识(三)巩固应用深化认识(四)课堂小结拓展延伸(四)课堂小结拓展延伸(一)复习铺垫、迁移引入(一)复习铺垫、迁移引入1、说说去掉下列各数的小数点后,原数扩大了多少倍?3.74.0214.28.0070.0052、根据312÷12=26,在括号里填上适当的数,并说明理由。3120÷120=()31.2÷1.2=()3.12÷0.12=()0.312÷0.012=()因为被除数和除数同时乘或除以了相同的数,商不变,还是26。奶奶编“中国结”,编一个要用0.85m丝绳。这里有7.65m丝绳。这些丝绳可以编几个“中国结”?(二)探究算理归纳方法(二)探究算理归纳方法7.65÷0.85小组合作探究:1、怎样把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法?根据是什么?2、转化后怎样确定商小数点的位置?(二)探究算理归纳方法(二)探究算理归纳方法数学思想方法体现了“基于情境、结合意义、探究获得”的基本思路;体会了“将没有学过的知识转化成已经学过的知识”的数学思想。(三)巩固应用深化认识(三)巩固应用深化认识(三)解决问题你能提出数学问题并解答吗?苹果冠军的重量是普通苹果重量的几倍?数学来源于生活,数学来源于生活,又服务于生活。又服务于生活。(四)、课堂小结拓展延伸(四)、课堂小结拓展延伸这节课我们学习了什么知识?你有什么收获?数学知识的学习过程生活情境中获取数学知识——提炼数学知识——知识的计算运用——解决生活实际问题五、说板书设计五、说板书设计一个数除以小数7.65÷0.85=9个答:这些丝绳可以编9个中国结。一看二移三算六、说课堂评价课堂评价是课堂教学的重要组成部分,包括师生评价、生师评价和生生互评等。“很好”“很不错”“非常好”“你说的很准确”等七、说教材开发在本课时的设计中,教材中只呈现了例4和做一做两个内容,为了让学生能有效解决一个数除以小数的问题,我设计了两个复习题,让学生能充分理解新旧知识的联系;同时在巩固练习中加入课后习题中的内容,让学生的知识得到学以致用,同时体会数学知识来源于生活,服务于生活的数学思想。八、说教学得失优点:充分发挥了小组合作的形式,很好的完成了教学目标,同时体会了转化的数学思想,经历了数学知识的形成过程。不足:在教学时对学生现有知识掌握度估计过高,小组合作的有效性发挥还不够好。在本课教学中,我为学生搭建了一个展示自我的平台。在这个平台上,把学习实践的主动权还给学生,把发现的机遇交给学生,使学生成为了学习中真正的主角。谢谢!