一个数除以小数说课课件VIP免费

一个数除以小数关坝小学丁显强一、说教材一、说教材教材分析教材分析“一个数除以小数”是人教版小学数学五年级上册第3单元“小数除法”中的内容,这部分内容是本单元学习的重点。例4：例5：学情分析学情分析对于例4的学习，是建立在除数是整数的除法的基础上的,但这节课学习的知识更加深入，需要学生能在根据新旧知识之间的联系，探索出除数是小数的除法的计算方法；就五年级的学生而言，已经掌握了商不变的性质和小数点的移动变化规律，完全有能力在小组合作的基础上，观察出新旧知识之间的区别和联系，探索出解决问题的方法。教学目标教学目标知识与技能目标：理解一个数除以小数的算理，掌握计算方法，能正确计算。过程与方法目标：经历一个数除以小数的计算过程，体验迁移、转化的学习方法。情感、态度与价值观目标：在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。教学重点和难点：重点：理解一个数除以小数的计算方法。难点：理解被除数的小数点位置的移动要随着除数的变化而变化。二、说教法二、说教法(1)观察发现法(2)合作探究法(3)练习巩固法三、说学法三、说学法(1)观察分析(2)探究归纳(3)练习巩固四、说教学设计四、说教学设计（一）复习铺垫迁移引入（一）复习铺垫迁移引入（二）探究算理归纳方法（二）探究算理归纳方法（三）巩固应用深化认识（三）巩固应用深化认识（四）课堂小结拓展延伸（四）课堂小结拓展延伸（一）复习铺垫、迁移引入（一）复习铺垫、迁移引入1、说说去掉下列各数的小数点后，原数扩大了多少倍？3.74.0214.28.0070.0052、根据312÷12＝26，在括号里填上适当的数，并说明理由。3120÷120＝（）31.2÷1.2＝（）3.12÷0.12＝（）0.312÷0.012＝（）因为被除数和除数同时乘或除以了相同的数，商不变，还是26。奶奶编“中国结”，编一个要用0.85m丝绳。这里有7.65m丝绳。这些丝绳可以编几个“中国结”？（二）探究算理归纳方法（二）探究算理归纳方法7.65÷0.85小组合作探究：1、怎样把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法？根据是什么？2、转化后怎样确定商小数点的位置？（二）探究算理归纳方法（二）探究算理归纳方法数学思想方法体现了“基于情境、结合意义、探究获得”的基本思路；体会了“将没有学过的知识转化成已经学过的知识”的数学思想。（三）巩固应用深化认识（三）巩固应用深化认识（三）解决问题你能提出数学问题并解答吗？苹果冠军的重量是普通苹果重量的几倍？数学来源于生活，数学来源于生活，又服务于生活。又服务于生活。（四）、课堂小结拓展延伸（四）、课堂小结拓展延伸这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？数学知识的学习过程生活情境中获取数学知识——提炼数学知识——知识的计算运用——解决生活实际问题五、说板书设计五、说板书设计一个数除以小数7.65÷0.85＝9个答：这些丝绳可以编9个中国结。一看二移三算六、说课堂评价课堂评价是课堂教学的重要组成部分，包括师生评价、生师评价和生生互评等。“很好”“很不错”“非常好”“你说的很准确”等七、说教材开发在本课时的设计中，教材中只呈现了例4和做一做两个内容，为了让学生能有效解决一个数除以小数的问题，我设计了两个复习题，让学生能充分理解新旧知识的联系；同时在巩固练习中加入课后习题中的内容，让学生的知识得到学以致用，同时体会数学知识来源于生活，服务于生活的数学思想。八、说教学得失优点：充分发挥了小组合作的形式，很好的完成了教学目标，同时体会了转化的数学思想，经历了数学知识的形成过程。不足：在教学时对学生现有知识掌握度估计过高，小组合作的有效性发挥还不够好。在本课教学中，我为学生搭建了一个展示自我的平台。在这个平台上，把学习实践的主动权还给学生，把发现的机遇交给学生，使学生成为了学习中真正的主角。谢谢！